【正文】 分類理由。教法與學法： 教法：創(chuàng)設情境，引導探究。七、布置作業(yè)1． 教材第7頁第2題板書設計：…億 級萬 級個 級…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位教學反思：第四課時 國土面積教學目標： 繼續(xù)學習，使學生進一步加深對數(shù)位的認識，掌握較大數(shù)比較大小的方法。指導：40076 先讀萬級，四萬，再讀個級，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。所以零不讀。如：億級萬級個級…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導：1265830000 先讀億級，十二億，再讀萬級，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。按照我國計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位為一級。把上面板書的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個數(shù)位順序表：…千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個位 （3）計數(shù)單位和數(shù)位之間的關系。如4958，是由4個千，9個百，5個十和8個一組成的。1． 讀出上面的數(shù)據(jù)。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提問：誰能說一說讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學習億以內數(shù)的讀法。 學法：小組合作，討論歸納。 進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，結合相關數(shù)據(jù)進行愛國主義教育。[設計意圖] 通過師生共同總結本節(jié)內容。（4）師：剛才我們提出了許多問題，但有些還沒有解決。（2）師提問：10個十萬是多少？10個一百萬是多少呢？10個一千萬呢？生：根據(jù)老師的提問在計數(shù)器上撥珠回答。十萬天大約是274年。板書：十萬[設計意圖]利用計數(shù)器上動態(tài)撥珠的過程，使學生認識計數(shù)單位“十萬”以及“萬”和“十萬”之間的關系。及時地了解大部分同學的想法，并把他們的看法進行分類，作出如何引導的策略。[設計意圖] 讓學生在閱讀的情境中，經歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，激發(fā)學生探究問題的興趣，誘發(fā)學生獨立閱讀文本（自學或預習）的動機，讓學生感受到學習數(shù)學的必要性，并通過小資料對學生進行環(huán)保教育。請有困難的學生代表上臺說一說，（學生可能會指著25000000和2000000等較大的數(shù)說，這個數(shù)我不會讀。發(fā)現(xiàn)問題。（出示主題圖）如果把全國每年生產的一次性筷子頭尾相連，相當于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹，使森林面積減少2000000平方米。培養(yǎng)學生的數(shù)感，能初步感知十萬等數(shù)的大小，并能在感知中體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 、讀數(shù)。 2. 第3題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。 （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個小方塊,并在計數(shù)器上撥一撥。今天我們就一起學習像這樣比較大的數(shù)。 (5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。教學重難點： 明確“數(shù)位”與“計數(shù)單位”之間的對應關系。本單元計劃課時7課時。這些道理，可以結合的情境加以說明，以減少學生在改寫過程中出現(xiàn)錯誤。結合實際背景，幫助學生認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性。在生活中，經常可以看見比較大的數(shù)。本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸得比較少。四、單元教學難點：多位數(shù)的讀、寫和比較。，認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀寫億以內的數(shù)及比較它們的大小。數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件在一定的實際情景下進行。為增強學生的感性認識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，使學生進一步理解各計數(shù)單位的關系。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對象的一定范圍。，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。多位數(shù)的改寫以及近似數(shù)的判定。為增強學生的感性認識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。因此，當學生初步認識了大數(shù)以后，可以組織學生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以加深學生對大數(shù)的理解。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。在觀察比較中，引導學生掌握求近似數(shù)的方法。第一課時 數(shù)一數(shù)教學目標： 了解生活中的多位數(shù)，明確級、數(shù)位、計數(shù)單位的概念，掌握十進制計數(shù)法，知道十萬是個很大的數(shù)。 掌握十進制計數(shù)法。 再說一說萬以內數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個0或幾個0，只讀一個“零”；末尾不管有幾個0，都不讀。(板書課題：數(shù)一數(shù))二、自主學習 認識“十萬”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學生讀圖，提出相應的數(shù)學問題。 （3）、當數(shù)到九萬時，如果再加上一萬是多少？思考討論，引出“十萬”的計數(shù)單位。 三、反饋交流（1）、萬位滿十了怎么辦？（小組討論）萬位滿十，向前一位進一，就是“十萬”，10個一萬就是“十萬”。讓學生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎上，教師可以幫助學生歸納“滿十進一”的方法。六、課堂小結通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？七、布置作業(yè)，小組交流后全班交流。教學反思： 第二課時 認識更大的數(shù)教學目標在認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識新的計數(shù)單位“百萬、千萬、億”。重點：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計，我國13億人口中在校中小學生約2．2億，按每人每學期課本平均重1500克計算，如果課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。（1）小調查。）（3）小交流。二、探究新知認識“十萬”（1）提出自學要求。（3）100000元是怎么來的？表示什么意思？（學生可能會根據(jù)自己的理解來回答這個問題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應該給予鼓勵）[設計意圖]鼓勵學生用自己的理解回答問題，只要有道理就給予肯定，保護了學生學習的積極性，更激發(fā)了他們積極主動探究解決問題的愿望。（5）師出示相關數(shù)據(jù)資料：十萬名學生大約組成2000個班級。[設計意圖]以資料的形式出現(xiàn)，讓學生對“十萬”有更形象的認識。師根據(jù)學生的回答分別板書：百萬、千萬、億（3）最后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學的個、十、百、千一樣，都是計數(shù)單位。小組同學分工合作，每人做一道，看哪個小組能在最短的時間里最準確地完成同學們提出的問題。讓生再次回憶本節(jié)課所學的所有知識點，再次將知識點進行查漏補缺，使學生真正掌握所學知識。教學重難點： 掌握億以內數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以內的數(shù)。教具準備： 計數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。 板書課題：億以內數(shù)的讀寫法二、自主學習展示收集的數(shù)據(jù)。三、反饋交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。8個一是在右邊第一位，就是個位；5個十在右邊第二位，就是十位；9個百在右邊第三位，就是百位；4個千在右邊第四位，就是千位。個位上的計數(shù)單位是幾？十位上的計數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。學生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問：0在什么位置時不讀出來呢？小組交流。強調：百位上的零必須讀出來。 在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會將某些數(shù)據(jù)單位改寫的必要性，能有萬、億為單位表示大數(shù)。學法：自主學習，合作探究。學生2人一組，說一說，議一議。 板書：13820000、10010000 提問：這兩個數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？ 提問：這兩個數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？ 探索：看左起第二位，第一個數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個數(shù)百萬位上的0大，所以13820000?10010000 五、當堂訓練 教材第9頁第1題 練習冊第6頁第1題 六、課堂小結 （1）比較兩個數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？ （2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？ 七、作業(yè)布置板書設計：國土面積960000016600001220000450000100000 10000000000=100億9600000=960萬教學反思：第五課時 近似數(shù)教學目標 ： 經歷生活數(shù)據(jù)收集的過程，理解近似數(shù)表示的必要性。教法與學法： 教法：創(chuàng)設情境，引導啟發(fā)。 交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。三、精講點撥做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。 四、反饋交流討論：重點可討論括號內的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 經歷計數(shù)方法的演變過程，體驗數(shù)學一一對應的思想、化繁為簡的思想。教法與學法： 教法：創(chuàng)設情境，活動激趣。遠古時代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結繩計數(shù)，這節(jié)課我們就從結繩計數(shù)說起。 三、當堂訓練 書寫“十進制數(shù)位順序表”。經過長期實踐和總結經驗，就產生了十進制。對于這些內容，教材都加強了操作活動的練習，使運動的物體與靜止的圖形結合在一起，激發(fā)了學生的學習興趣。（4）、平移——能辯認移動的方向（上下左右）；能確定移動的距離（幾格）。四、單元教學重點： 認識直線、線段和射線。建立角的各種概念，正確地用量角器度量角的大小。認識平角和周角，理解各種角的形成過程和它們之間的關系。培養(yǎng)學生的觀察、動手及分析概括的能力。教具準備直尺，三種不同顏色的線，電腦課件教 學 過 程二次備課一、激趣導入：出示一幅畫面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂的世紀壇”。第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。拿出三張紙分別對折，請學生觀察折痕。然后問學生：，會得到一條什么線？（直線）拿出第三張紙，還是先畫好線段AB。畫直線。畫直線。教材第17頁“試一試”第二題。會用三角尺畫垂線。教法與學法： 教法：引導操作，歸納概括。學生在確認兩條線之間的直角關系時，要讓學生懂得用三角尺中的直角來驗證。三、反饋交流說一說說一說教室和生活中互相垂直的線段。（2）、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。（2）、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過某個點。六、作業(yè)布置板書設計：相交與垂直 相交 垂直 教學反思：第三課時 平移和平行教學目標借助實際情境和操作活動，感受平移前后的位置關系，認識平行線。在一些斜線中尋找平行關系，在立體圖形中尋找平行線。教學過程二次備課一、激趣導入談話：同學們見過的汽車行駛的痕跡是什么樣的？對，車輪的印是互相平行的。邊指圖邊說明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。準備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。三、反饋交流折一折。出示教材“說一說”的三幅圖片。啟發(fā)：怎樣畫平行線更準確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫平行線。五、課堂小結提問：平行線由什么特點？ 怎樣畫平行線？ 六、布置作業(yè)教學反思：第四課時 旋轉與角教學目標：通過操作活動，認識平角、周角。教法與學法： 教法:創(chuàng)設情境，引導歸納。（3）復習銳角、直角、鈍角和角的組成部分。二、試一試 說一說生活中的周角和平角。四、你知道嗎？在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計量表，它們的共同特點是圍繞一個點旋轉。六、布置作業(yè)：練一練 2.板書設計：旋轉與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 教學反思：第五課時 角的度量（一）教學目標：體會引入量角器的必要性，認識量角器。教法與學法： 教法：創(chuàng)設情境，引導探究。自學課文，并動手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。(2)看書