【正文】 分類(lèi)理由。教法與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。七、布置作業(yè)1． 教材第7頁(yè)第2題板書(shū)設(shè)計(jì)：…億 級(jí)萬(wàn) 級(jí)個(gè) 級(jí)…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位教學(xué)反思：第四課時(shí) 國(guó)土面積教學(xué)目標(biāo)： 繼續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)，掌握較大數(shù)比較大小的方法。指導(dǎo)：40076 先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。所以零不讀。如：億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：1265830000 先讀億級(jí)，十二億，再讀萬(wàn)級(jí)，六千五百八十三萬(wàn)，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬(wàn)。按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。把上面板書(shū)的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：…千億位百億位十億位億位千萬(wàn)位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位 （3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。1． 讀出上面的數(shù)據(jù)。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)讀這些數(shù)的方法？你們想知道你們收集到的比萬(wàn)大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法。 學(xué)法：小組合作，討論歸納。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。（4）師：剛才我們提出了許多問(wèn)題，但有些還沒(méi)有解決。（2）師提問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少呢？10個(gè)一千萬(wàn)呢？生：根據(jù)老師的提問(wèn)在計(jì)數(shù)器上撥珠回答。十萬(wàn)天大約是274年。板書(shū)：十萬(wàn)[設(shè)計(jì)意圖]利用計(jì)數(shù)器上動(dòng)態(tài)撥珠的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”以及“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”之間的關(guān)系。及時(shí)地了解大部分同學(xué)的想法，并把他們的看法進(jìn)行分類(lèi)，作出如何引導(dǎo)的策略。[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生在閱讀的情境中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，誘發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀文本（自學(xué)或預(yù)習(xí)）的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，并通過(guò)小資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。請(qǐng)有困難的學(xué)生代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)，（學(xué)生可能會(huì)指著25000000和2000000等較大的數(shù)說(shuō)，這個(gè)數(shù)我不會(huì)讀。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（出示主題圖）如果把全國(guó)每年生產(chǎn)的一次性筷子頭尾相連，相當(dāng)于繞地球赤道330圈，制造這些筷子需要砍伐25000000棵大樹(shù)，使森林面積減少2000000平方米。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，能初步感知十萬(wàn)等數(shù)的大小，并能在感知中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 、讀數(shù)。 2. 第3題是直接對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時(shí)候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要?；其次學(xué)生在數(shù)到“滿(mǎn)十進(jìn)一”時(shí)，教師作一些追問(wèn)，以明確什么時(shí)候進(jìn)位，什么時(shí)候是按順序數(shù)。 （1）、數(shù)一數(shù)下面共有多少個(gè)小方塊,并在計(jì)數(shù)器上撥一撥。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。 (5)從右到左說(shuō)出3876各數(shù)字的數(shù)位。教學(xué)重難點(diǎn)： 明確“數(shù)位”與“計(jì)數(shù)單位”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。本單元計(jì)劃課時(shí)7課時(shí)。這些道理，可以結(jié)合的情境加以說(shuō)明，以減少學(xué)生在改寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。結(jié)合實(shí)際背景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性。在生活中，經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)比較大的數(shù)。本單元學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸得比較少。四、單元教學(xué)難點(diǎn)：多位數(shù)的讀、寫(xiě)和比較。，認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系，并會(huì)正確讀寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)及比較它們的大小。數(shù)據(jù)改寫(xiě)的活動(dòng)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件在一定的實(shí)際情景下進(jìn)行。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。分三次數(shù)數(shù)，力圖通過(guò)數(shù)一數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位的關(guān)系。有些數(shù)據(jù)不需要用精確的數(shù)表示，需要用與精確數(shù)不同的近似數(shù)表示，表示的僅是某一對(duì)象的一定范圍。，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫(xiě)單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。多位數(shù)的改寫(xiě)以及近似數(shù)的判定。為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動(dòng)。因此，當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了大數(shù)以后，可以組織學(xué)生在各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義，以加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的理解。數(shù)據(jù)的改寫(xiě)是對(duì)數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒(méi)有發(fā)生變化。在觀察比較中，引導(dǎo)學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法。第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 了解生活中的多位數(shù)，明確級(jí)、數(shù)位、計(jì)數(shù)單位的概念，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道十萬(wàn)是個(gè)很大的數(shù)。 掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。(板書(shū)課題：數(shù)一數(shù))二、自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”笑笑和淘氣數(shù)小正方體的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （3）、當(dāng)數(shù)到九萬(wàn)時(shí)，如果再加上一萬(wàn)是多少？思考討論，引出“十萬(wàn)”的計(jì)數(shù)單位。 三、反饋交流（1）、萬(wàn)位滿(mǎn)十了怎么辦？（小組討論）萬(wàn)位滿(mǎn)十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬(wàn)”，10個(gè)一萬(wàn)就是“十萬(wàn)”。讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿(mǎn)十進(jìn)一”的方法。六、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？七、布置作業(yè)，小組交流后全班交流。教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)教學(xué)目標(biāo)在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百萬(wàn)、千萬(wàn)、億”。重點(diǎn)：數(shù)位順序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)13億人口中在校中小學(xué)生約2．2億，按每人每學(xué)期課本平均重1500克計(jì)算，如果課本能循環(huán)使用5年，可節(jié)約5280000噸文化紙。（1）小調(diào)查。）（3）小交流。二、探究新知認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”（1）提出自學(xué)要求。（3）100000元是怎么來(lái)的？表示什么意思？（學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，只要是他們的描述有一定的理由，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)）[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生用自己的理解回答問(wèn)題，只要有道理就給予肯定，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更激發(fā)了他們積極主動(dòng)探究解決問(wèn)題的愿望。（5）師出示相關(guān)數(shù)據(jù)資料：十萬(wàn)名學(xué)生大約組成2000個(gè)班級(jí)。[設(shè)計(jì)意圖]以資料的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)“十萬(wàn)”有更形象的認(rèn)識(shí)。師根據(jù)學(xué)生的回答分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億（3）最后指出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最準(zhǔn)確地完成同學(xué)們提出的問(wèn)題。讓生再次回憶本節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)點(diǎn)，再次將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)： 掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，能正確讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。 板書(shū)課題：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法二、自主學(xué)習(xí)展示收集的數(shù)據(jù)。三、反饋交流研究末尾有0的數(shù)的讀法。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬(wàn)位呢？千萬(wàn)位呢？小結(jié)：也就是說(shuō)，幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是“萬(wàn)級(jí)”，表示多少“萬(wàn)”。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？小組交流。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來(lái)。 在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)將某些數(shù)據(jù)單位改寫(xiě)的必要性，能有萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究。學(xué)生2人一組，說(shuō)一說(shuō)，議一議。 板書(shū)：13820000、10010000 提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？ 提問(wèn)：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬(wàn)位上都是1，怎么比？ 探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬(wàn)位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬(wàn)位上的0大，所以13820000?10010000 五、當(dāng)堂訓(xùn)練 教材第9頁(yè)第1題 練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第1題 六、課堂小結(jié) （1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？ （2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？ 七、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：國(guó)土面積960000016600001220000450000100000 10000000000=100億9600000=960萬(wàn)教學(xué)反思：第五課時(shí) 近似數(shù)教學(xué)目標(biāo) ： 經(jīng)歷生活數(shù)據(jù)收集的過(guò)程，理解近似數(shù)表示的必要性。教法與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)啟發(fā)。 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。三、精講點(diǎn)撥做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。 四、反饋交流討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 經(jīng)歷計(jì)數(shù)方法的演變過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)一一對(duì)應(yīng)的思想、化繁為簡(jiǎn)的思想。教法與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)激趣。遠(yuǎn)古時(shí)代，為了記下獵物的多少，人們用石子或結(jié)繩計(jì)數(shù)，這節(jié)課我們就從結(jié)繩計(jì)數(shù)說(shuō)起。 三、當(dāng)堂訓(xùn)練 書(shū)寫(xiě)“十進(jìn)制數(shù)位順序表”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就產(chǎn)生了十進(jìn)制。對(duì)于這些內(nèi)容，教材都加強(qiáng)了操作活動(dòng)的練習(xí)，使運(yùn)動(dòng)的物體與靜止的圖形結(jié)合在一起，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）、平移——能辯認(rèn)移動(dòng)的方向（上下左右）；能確定移動(dòng)的距離（幾格）。四、單元教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)直線、線段和射線。建立角的各種概念，正確地用量角器度量角的大小。認(rèn)識(shí)平角和周角，理解各種角的形成過(guò)程和它們之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動(dòng)手及分析概括的能力。教具準(zhǔn)備直尺，三種不同顏色的線，電腦課件教 學(xué) 過(guò) 程二次備課一、激趣導(dǎo)入：出示一幅畫(huà)面，師生談話：這幅圖的名字是“歡樂(lè)的世紀(jì)壇”。第一幅圖：筆直的鐵軌一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？電腦操作，引出兩條直線。拿出三張紙分別對(duì)折，請(qǐng)學(xué)生觀察折痕。然后問(wèn)學(xué)生：，會(huì)得到一條什么線？（直線）拿出第三張紙，還是先畫(huà)好線段AB。畫(huà)直線。畫(huà)直線。教材第17頁(yè)“試一試”第二題。會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。教法與學(xué)法： 教法：引導(dǎo)操作，歸納概括。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。三、反饋交流說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。（2）、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關(guān)系。（2）、明確所畫(huà)垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直；另一種不僅要垂直，還要通過(guò)某個(gè)點(diǎn)。六、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)：相交與垂直 相交 垂直 教學(xué)反思：第三課時(shí) 平移和平行教學(xué)目標(biāo)借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，感受平移前后的位置關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。在一些斜線中尋找平行關(guān)系，在立體圖形中尋找平行線。教學(xué)過(guò)程二次備課一、激趣導(dǎo)入談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)行駛的痕跡是什么樣的？對(duì)，車(chē)輪的印是互相平行的。邊指圖邊說(shuō)明：鉛筆平移前后的線條是互相平行的。準(zhǔn)備2根小棒放在一條線段上（先重疊放在一起），然后平移其中一根小棒。三、反饋交流折一折。出示教材“說(shuō)一說(shuō)”的三幅圖片。啟發(fā)：怎樣畫(huà)平行線更準(zhǔn)確、美觀呢？我們要用三角尺或直尺畫(huà)平行線。五、課堂小結(jié)提問(wèn)：平行線由什么特點(diǎn)？ 怎樣畫(huà)平行線？ 六、布置作業(yè)教學(xué)反思：第四課時(shí) 旋轉(zhuǎn)與角教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)平角、周角。教法與學(xué)法： 教法:創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)歸納。（3）復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。二、試一試 說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。四、你知道嗎？在生活中，除鐘表外，還有不同用途的計(jì)量表，它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。六、布置作業(yè)：練一練 2.板書(shū)設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)與角 銳角 直角 鈍角 平角 周角 教學(xué)反思：第五課時(shí) 角的度量（一）教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)引入量角器的必要性，認(rèn)識(shí)量角器。教法與學(xué)法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。自學(xué)課文，并動(dòng)手做一做：剪出∠１，用∠１分別度量∠Ａ、∠Ｂ的大小。(2)看書(shū)