農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略分析2-wenkub
2023-04-22 02:20:07 本頁(yè)面
【正文】 對(duì)于學(xué)困生的成長(zhǎng)研究已成為國(guó)內(nèi)外教育專(zhuān)家、理論工作者和實(shí)踐工作者共同關(guān)注的問(wèn)題。 我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，學(xué)生大部分來(lái)自于農(nóng)村，或者來(lái)滬打工的民工子女，近幾年來(lái)，雖然學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，獲得了喜人的成績(jī)?！短岣咿r(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生成績(jī)的策略研究》論證報(bào)告 大橋第二初級(jí)中學(xué) 王益琴 一、選題的背景和意義： 教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，讓每一位學(xué)生能均衡發(fā)展，是所有教學(xué)工作者最大的愿望。然而，我們也清醒地意識(shí)到，我們學(xué)校的數(shù)學(xué)成績(jī)與區(qū)平均水平還有很大的差距，在學(xué)習(xí)方面還有一大批沒(méi)有脫困的學(xué)生。在我國(guó)，《中國(guó)人民教師》雜志，曾專(zhuān)門(mén)闡述學(xué)困生的幾大困惑，并提供老師及時(shí)、有效的輔導(dǎo)案例，同時(shí)指出“（1）輔導(dǎo)要與激發(fā)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)。黃鴻基（福建省晉江市安海鎮(zhèn)杏壇學(xué)校）談?wù)摿嗽谳o導(dǎo)過(guò)程中消除后進(jìn)生心理上的失敗定勢(shì)，從心理上讓學(xué)困生不再怕學(xué)習(xí)，給了很好的指導(dǎo)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的研究中，學(xué)困生已成為教學(xué)最大的問(wèn)題，但通過(guò)有效策略可讓學(xué)困生脫困，重燃學(xué)習(xí)的信心，鑒于此，我們提出《農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略研究》，確定為研究課題并申報(bào)，作為學(xué)校提高教師反思能力中的一小塊，旨在通過(guò)研究有效的差生轉(zhuǎn)化策略，使得農(nóng)村初中數(shù)學(xué)有更大的發(fā)展空間，并希望材料能為其他地區(qū)數(shù)學(xué)發(fā)展提供素材。 “學(xué)困生”這個(gè)概念從1962年Kirk首次提出至今己有四十多年的歷史，許多國(guó)內(nèi)外的教育專(zhuān)家都非常關(guān)注學(xué)困生的問(wèn)題。這些研究使學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化由可能性成為現(xiàn)實(shí)性。 在我國(guó)，國(guó)家教育部將《初中學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理和教育》課題列入了“八五”教育規(guī)劃課題。并總結(jié)出包括“誘導(dǎo)一嘗試一歸納一變式一回授一調(diào)節(jié)”等步驟的“五步”教學(xué)法來(lái)提高差生的學(xué)習(xí)能力。但我們發(fā)現(xiàn)以上的研究著力于整個(gè)差生隊(duì)伍，對(duì)于農(nóng)村這一片的研究不多，對(duì)于我區(qū)我校來(lái)講，農(nóng)村學(xué)校較多，差生占著很重的比例，現(xiàn)狀比較嚴(yán)峻，我們急需符合本區(qū)本校自身特點(diǎn)的差生轉(zhuǎn)化的策略、方法。 轉(zhuǎn)化：將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的學(xué)生，通過(guò)教學(xué)干預(yù)，使具有一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能夠有序融入數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)。切實(shí)從培養(yǎng)非智力因素入手，抓好學(xué)困生的幫輔工作，采用賞識(shí)教育，愛(ài)心教育等，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，善學(xué)，盡可能從源頭上減少學(xué)困生的形成。主要調(diào)查學(xué)困生的課前學(xué)習(xí)能力、課堂反應(yīng)能力、課后作業(yè)的完成量、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的
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