小學(xué)英語現(xiàn)狀影響中小學(xué)英語銜接問題-wenkub
2023-04-21 23:15:44 本頁面
【正文】 說小學(xué)里學(xué)的英語發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在每天要花費(fèi)好大的力氣來給我們正音。那些畢了業(yè)，回到小學(xué)來看望小學(xué)老師的初中生們?cè)谡勂鹱约褐袑W(xué)英語課的學(xué)習(xí)時(shí)，我們聽到了截然不同的兩種聲音。的確，小學(xué)英語作為英語教學(xué)的啟蒙和入門階段，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生跨入英語學(xué)習(xí)大門，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重任。2001年1月, 我國教育部下達(dá)了“關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見”，提出了小學(xué)開設(shè)英語課程的基本要求。如從歐洲來看，目前，在歐盟15國中，作為義務(wù)教育的必修課，從小學(xué)一年級(jí)開設(shè)外語的有3個(gè)國家；從三年級(jí)開設(shè)的有4個(gè)國家；從四年級(jí)開設(shè)的有1個(gè)國家；從五年級(jí)和六年級(jí)開設(shè)的分別有4個(gè)和2個(gè)國家。筆者作為一名多年工作在小學(xué)英語教學(xué)第一線的教師，在本文中，針對(duì)小學(xué)英語現(xiàn)狀中影響中小學(xué)英語銜接問題的不利因素進(jìn)行了深入的分析與研究，并提出了小學(xué)階段英語教學(xué)為加強(qiáng)與中學(xué)英語教學(xué)的銜接的一些建議和措施，以使小學(xué)畢業(yè)生能夠更加順利地過渡到未來中學(xué)英語的學(xué)習(xí)中。小學(xué)英語作為英語教學(xué)的啟蒙和入門階段，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生跨入英語學(xué)習(xí)大門，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的重任。.. . . ..小學(xué)英語現(xiàn)狀中影響中小學(xué)英語銜接問題相關(guān)因素的分析與研究而中學(xué)英語教學(xué)則在小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，將對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力作進(jìn)一步的深化和發(fā)展。早在10世紀(jì)60年代，歐洲國家即開始了低齡外語教育的可行性與必要性研究與實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在, 隨著我國對(duì)外交流的增加，小學(xué)英語教育的隊(duì)伍日趨壯大，少兒英語教學(xué)得到飛速發(fā)展。而中學(xué)英語教學(xué)則在小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，將對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力作進(jìn)一步的深化和發(fā)展。有的同學(xué)說：“初中英語學(xué)的內(nèi)容真多啊，每一課都有那么多的單詞和語法知識(shí)?！庇械耐瑢W(xué)說：“現(xiàn)在我們老師教的內(nèi)容我們以前都學(xué)過了，ABCD對(duì)我來說太簡(jiǎn)單了?！薄?… 北京一家教育研究機(jī)構(gòu)在初中教師間進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查也顯示：不少初中老師“抱怨”現(xiàn)在很多初一新生入學(xué)時(shí)的基礎(chǔ)差強(qiáng)人意，所表現(xiàn)出來的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣達(dá)不到六年級(jí)畢業(yè)生應(yīng)有的要求，而且學(xué)生水平高低不齊，有時(shí)差別很大，在中學(xué)英語教學(xué)的起始階段就呈現(xiàn)出了明顯的兩極分化狀態(tài)。如何讓讀完六年小學(xué)的學(xué)生順利融入中學(xué)英語課堂的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為我們值得研究的一個(gè)問題。通過調(diào)查，人們發(fā)現(xiàn)超過四分之一的學(xué)生在開學(xué)一個(gè)月后仍感到靜不下心來學(xué)習(xí)，有許多學(xué)生到了期末時(shí)還是如此。三、新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)小學(xué)階段英語教學(xué)的要求英語新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。學(xué)生心理轉(zhuǎn)變期造成對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)由于進(jìn)入新學(xué)校后，自己熟悉了六年的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境在一時(shí)間都改變了，社會(huì)、家庭對(duì)中學(xué)生的要求和看待角度也有了很大的變化。這也就使得學(xué)生無法一下子將注意力完全關(guān)注到英語學(xué)習(xí)中來。這也就一定程度上造成小學(xué)畢業(yè)生不適應(yīng)中學(xué)英語課堂教學(xué)的原因之一。因此，在小學(xué)英語課堂上，老師們常常要通過圖片、音樂、游戲、多媒體課件等各種手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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