【正文】 Chant,那么學(xué)生會(huì)倍受歡迎，學(xué)的興趣。如教材《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第三冊(cè)，教完Module 2,Unit 1以后，我讓Team 1扮演Sam,Team 2扮演Mummy,Team 3扮演Daddy,Team 4 扮演Grandpa。 二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。 教師要盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)，堅(jiān)持多說(shuō)，使學(xué)生大量接觸、并有意識(shí)訓(xùn)練聽覺(jué)，漸漸的由不懂，到懂一點(diǎn)、到大部分，久而久之也就養(yǎng)成了聽的習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)記錄次 第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第6次10月16日辦公室校長(zhǎng)及全體英語(yǔ)教師中心發(fā)言人活動(dòng)主題培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣活動(dòng)過(guò)程良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做好與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接，為進(jìn)入中學(xué)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)厚的基礎(chǔ)也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一,我們?cè)诙嗄甑挠⒄Z(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,摸索總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)： 一、養(yǎng)成良好的聽讀習(xí)慣。通過(guò)復(fù)述, 有助于學(xué)生熟記語(yǔ)音材料，積累語(yǔ)言知識(shí)，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力和思維能力的發(fā)展。5．個(gè)別朗讀和分角色朗讀個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。尤其教師的領(lǐng)讀，教師深情有表情地領(lǐng)讀，正確又優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使內(nèi)容富有感情、富有真實(shí)感，會(huì)帶給學(xué)生更大的感染力，進(jìn)而更大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的積極性。實(shí)踐告訴我們，英語(yǔ)聽說(shuō)訓(xùn)練中，這幾步是密切相連的，是一條有效途徑。三、反饋信息、即時(shí)鞏固。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。(用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)記錄次 第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第4次3月1日辦公室全體英語(yǔ)教師中心發(fā)言人活動(dòng)主題小學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)能力的培養(yǎng)活動(dòng)過(guò)程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音，具有一定 的口頭表達(dá)能力，它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。 3. 游戲的開展是否具有可操作性？教師應(yīng)仔細(xì)推敲游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)、游戲的規(guī)則等等具體方面，保證游戲順利向前發(fā)展。同時(shí)小學(xué)生具有感性大于理性，情緒波動(dòng)大，耐心不足，注意力易分散的特點(diǎn)，游戲教學(xué)期望通過(guò)活潑有趣的教學(xué)不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)是因材施教的正確方向，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積鋪開還只是近幾年的事。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位體現(xiàn)在學(xué)生以多種方式積極地參與教學(xué)過(guò)程。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。第三，多組織一些課外活動(dòng)，如英語(yǔ)角，歌曲大賽，抄寫比賽等等。教師的素質(zhì)提高不上去，素質(zhì)教育也就無(wú)從談起。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)少兒英語(yǔ)教學(xué)的要求不斷提高，新的教學(xué)理論和新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求也在不斷地提高。英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)記錄次 第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第2次2月16日辦公室校長(zhǎng)及全體英語(yǔ)教師中心發(fā)言人活動(dòng)主題學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)過(guò)程：仔細(xì)閱讀了《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，讀后感覺(jué)獲益良多。（二） 進(jìn)行研訓(xùn)一體的教研模式研究進(jìn)行研訓(xùn)一體的備課組建設(shè)的研究，全面促進(jìn)全校各備課組的教研活動(dòng)質(zhì)量。.. . . ..英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)記錄次 第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第1次2月9日辦公室校長(zhǎng)及全體英語(yǔ)教師中心發(fā)言人活動(dòng)主題安排本學(xué)期教研工作活動(dòng)過(guò)程安排本學(xué)期工作，明確工作重心。各個(gè)備課組要定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)進(jìn)行教研活動(dòng)（教材分析）（三） 積極開展豐富的師生活動(dòng)，以競(jìng)賽促發(fā)展。本書是由教育部組織，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫，北京師范大學(xué)出版社出版的。看完這本書，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。其次，要注意學(xué)習(xí)方法的傳授，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，掌握發(fā)展規(guī)律，深入了解學(xué)生。第六，采用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略，從忽視情感評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向重視情感價(jià)客體轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)主體?；顒?dòng)小結(jié) 通過(guò)本次活動(dòng)，老師們明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的具體要求，在以后的教學(xué)中注意與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)乃至大學(xué)顯然是行不通的，如何融合素質(zhì)教學(xué)理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于趣味性的游戲教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有及其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。三、討論分析相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)法而言，游戲教學(xué)是教學(xué)理論及方法領(lǐng)域的一次深刻變革，是學(xué)習(xí)者從教學(xué)的客體到主體地位的轉(zhuǎn)變，具有強(qiáng)大的生命力。否則，容易陷入內(nèi)容失真、操作失當(dāng)、課堂失控的局面。其中，聽說(shuō)訓(xùn)練極為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。)例如：當(dāng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要結(jié)束時(shí)，老師說(shuō)“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學(xué)生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的。英語(yǔ)的聽說(shuō)訓(xùn)練反饋一定要及時(shí)。在訓(xùn)練中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話，這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生，就由單向到雙向、由雙向到多向，有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料，從而保證了聽說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量 。3．伴隨情景的朗讀借助圖片、投影片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物等教具設(shè)備，教師邊呈現(xiàn)情景邊領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，不看課文。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺(jué)猶如身臨其境，有一種成功和快樂(lè)感，增強(qiáng)了自信心。二、評(píng)價(jià)總結(jié)綜上所述，我們認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重朗讀教學(xué)，盡量縮小教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象。 我們要求初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生每天回家后堅(jiān)持聽讀英語(yǔ)20分鐘。 讓學(xué)生多聽課文磁帶、朗讀磁帶，讓學(xué)生模仿，訓(xùn)練聽覺(jué)。 英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，它和語(yǔ)文教學(xué)一樣，重在反復(fù)讀，時(shí)刻練。學(xué)生在朗讀對(duì)話時(shí)，自然而然的滲入情感意識(shí)，如爺爺?shù)穆曇舻统列?，媽媽的聲音和藹些，爸爸的聲音沉穩(wěn)些，Sam的聲音稚嫩些，學(xué)生讀的童趣盎然，逼真可愛(ài)。 培養(yǎng)領(lǐng)讀小朋友，促全面發(fā)展 針對(duì)我要進(jìn)行四個(gè)教學(xué)班英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，每周每班兩次英語(yǔ)晨讀是根本顧不上的。四個(gè)班循環(huán)英語(yǔ)早讀，這個(gè)矛盾在培養(yǎng)領(lǐng)讀小助手上得以解決，且實(shí)踐告訴我，它是有成效的。有時(shí)要有條件的學(xué)生把朗誦的內(nèi)容錄在磁帶上，在班里交流。朗讀背誦可分四人為一個(gè)小組，指定英語(yǔ)成績(jī)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組的朗讀背誦任務(wù)，并作記錄，教師隨時(shí)抽背并督促檢查。學(xué)法指導(dǎo)必須遵循語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)。（3）學(xué)會(huì)觀察、比較和歸納的方法。 總之，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，本身就是教學(xué)工作的一項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)該有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過(guò)程中逐一落實(shí)。英語(yǔ)教學(xué)教研活動(dòng)記錄次 第活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)地點(diǎn)活動(dòng)人員第7次10月23日辦公室校長(zhǎng)及全體英語(yǔ)教師中心發(fā)言人活動(dòng)主題構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂活動(dòng)過(guò)程小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這也是小學(xué)英語(yǔ)高效課堂研究的中心內(nèi)容。（非常重要）教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。教師要想對(duì)學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高素質(zhì)。教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷的充實(shí)自己，完善自己。學(xué)生的視野越來(lái)越寬，懂得的東西越來(lái)越多、越來(lái)越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣死水，而應(yīng)是源源不斷的涌泉。希望我們教師能刻苦鉆研其專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在新課改的道路上健康前行！二、通過(guò)各種手段，活躍課堂氣氛。學(xué)生自己給自己當(dāng)老師，會(huì)很興奮，課堂氣氛肯定很活躍。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會(huì)到課堂上的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。學(xué)校和教研組都制定詳實(shí)的學(xué)期教學(xué)教研計(jì)劃，內(nèi)容必須具體到每一周，安排必須詳細(xì)。（要求必須精心準(zhǔn)備，及時(shí)評(píng)課）加大外出學(xué)習(xí)的力度，并及時(shí)交流。 根據(jù)我校師生的實(shí)際情況以及當(dāng)前國(guó)家的總體目標(biāo)，我校把此課題作為研究項(xiàng)目。學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)排行榜，以知識(shí)、能力為主，結(jié)合情感教育，教師獎(jiǎng)給學(xué)生小貼片，以單元為限統(tǒng)計(jì)一次；其次運(yùn)用學(xué)科喜報(bào)（圖表）對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)，通過(guò)課外活動(dòng)，全面考察學(xué)生的整體能力，在英語(yǔ)某一方面特長(zhǎng)給予獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的喜報(bào)?；顒?dòng)小結(jié) 通過(guò)本次活動(dòng)，教師們對(duì)科學(xué)的評(píng)價(jià)制度有了更深入的了解，在以后教學(xué)中更多的使用多角度的立體性評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生。因此，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的問(wèn)題理所當(dāng)然成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。我們沒(méi)有理由對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤產(chǎn)生困惑和不解，也沒(méi)有理由完全排除學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤的可能性。比如，語(yǔ)言能力、空間能力、數(shù)理能力等在同一學(xué)生身上，有的發(fā)展快一些或早一些，有的發(fā)展慢一些或遲一些。 二、掌握正確的糾錯(cuò)方法糾正錯(cuò)誤是指，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生在聽、說(shuō)、讀、寫方面出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤，如在語(yǔ)音、拼寫、詞匯、句型、語(yǔ)法以及不符合西方文化習(xí)俗的錯(cuò)誤等，給予指導(dǎo)和幫助。學(xué)生重復(fù) 教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí)可要求其重復(fù)一遍。利用教室內(nèi)的人和物教單詞，學(xué)生眼看著實(shí)物，跟著老師的指向高聲朗讀，精力集中，興趣盎然、。如：clock鈴響起得早，English念得妙，蛋糕cake準(zhǔn)備好，背起bag 上學(xué)校，沿街look 順便瞧，bike多來(lái) bus少，car比jeep還要高，交通工具離不了。如講形容詞比較級(jí)時(shí)，教師可在班上挑幾個(gè)高矮胖瘦不一和服裝顏色深淺不同的學(xué)生，讓他們彼此進(jìn)行比較展開對(duì)話：“I’m taller than you，and you are thller than he，so you are shorter than me and you are taller than he. I’m the tallest and he is the shortest of us”還可以讓學(xué)生代替老師提問(wèn)，學(xué)生回答，學(xué)生的情緒高漲。五、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍以激發(fā)興趣輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師教學(xué)要有情感的投入，要用自己真摯的情感傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重等情感信息，使學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開口講英語(yǔ)，并感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。無(wú)論學(xué)生的哪一點(diǎn)進(jìn)步，教師都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)臅婊蚩陬^鼓勵(lì)。一、聽課前充分準(zhǔn)備聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。無(wú)論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。關(guān)注教師的引。關(guān)注學(xué)生的學(xué)。三、聽課中巧妙記錄教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問(wèn)過(guò)程。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料?；顒?dòng)小結(jié) 通過(guò)本次活動(dòng)，教師們明確了如何才能做到科學(xué)、合理、有目的的聽課，重新審視了自己的聽課過(guò)程，反思自己聽課的不足，交流聽課的經(jīng)驗(yàn)，更快更好地促進(jìn)一線教師的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。但如果認(rèn)為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂(lè)，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。也就是說(shuō)，要選擇生動(dòng)、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料（或書籍）。至于閱讀的方法，我主