淺析中學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知能力的培養(yǎng)-wenkub
2023-04-21 07:23:07 本頁(yè)面
【正文】 如下面這篇考場(chǎng)優(yōu)秀作文：《讓未來(lái)記住今天》被人稱為“鐳的母親”的居里夫人一百年前生活的社會(huì)我們也許已經(jīng)無(wú)法感知，但我們都知道這位曾兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性科學(xué)家是在怎樣清貧艱苦的環(huán)境中奮斗的故事，和許多科學(xué)家一樣，當(dāng)我們探尋他們?nèi)〉镁薮蟪删偷谋澈蟮膭?dòng)力時(shí)，居里夫人的那句話仿佛又響起在我的耳旁，她說(shuō)“我以為，人們?cè)诿恳粋€(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活。但遺憾的是，這一豐厚的素材往往成了師生共同遺忘的角落，老師更多是從文章學(xué)的角度去解剖范文，而很少?gòu)膶?xiě)的角度去加以指導(dǎo)，學(xué)生也因此對(duì)這些優(yōu)秀的寫(xiě)作素材視而不見(jiàn)、無(wú)動(dòng)于衷。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材價(jià)值有很大的誤解：教材作文是教師教學(xué)的范本，與己無(wú)太大關(guān)系；考試中教材內(nèi)容幾乎不涉及，于考試無(wú)直接作用?，F(xiàn)在中學(xué)作文寫(xiě)作認(rèn)知能力低下，在課本素材的運(yùn)用方面主要表現(xiàn)為沒(méi)有深度、缺少?gòu)V度、素材的運(yùn)用不夠靈活巧妙。認(rèn)知能力在寫(xiě)作中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)客觀物質(zhì)思想資料（文章）的認(rèn)知，二是對(duì)客觀事物（經(jīng)歷或看到的真人真事）的認(rèn)知。.. . . ..淺談中學(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知能力的培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 劉霞、王慧、王守亮語(yǔ)文教學(xué)大綱明確提出：“作文教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和文字表達(dá)能力的體現(xiàn)。客觀的物質(zhì)資料展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們對(duì)資料的思想內(nèi)容和寫(xiě)作形式的具體認(rèn)識(shí)究竟怎樣，是全面、細(xì)致、深刻還是片面、膚淺，尤其是對(duì)要旨的領(lǐng)會(huì)正確與否，常常會(huì)關(guān)系到讀后作文的成敗。下面我將針對(duì)以上問(wèn)題，從三個(gè)方面談?wù)勚袑W(xué)生寫(xiě)作認(rèn)知能力的培養(yǎng)。老師也缺乏對(duì)教材中所包涵的有價(jià)值的寫(xiě)作素材的深入挖掘，更談不上指導(dǎo)。其實(shí)，從初一到初三共6本教材中，蘊(yùn)涵著成千上萬(wàn)個(gè)寫(xiě)作素材（包括行文思路），再加上老師在教學(xué)中提供的素材，足以建立一個(gè)資料庫(kù)，滿足中學(xué)生創(chuàng)作選材的需要?！薄 ∈堑模松膬r(jià)值不在于生活在哪個(gè)時(shí)期或什么樣的環(huán)境中，要想過(guò)的“有趣而且有用”在于我們個(gè)人的內(nèi)心世界。這個(gè)早年喪父，家境衰落的沒(méi)落貴族子弟孔子不知是否也曾抱怨過(guò)生活和時(shí)代對(duì)他的不公！，但孔子讓未來(lái)記住了他，這位對(duì)全世界最有影響的人物之一?！ ×粝挛覀兊淖阚E——拿破倫一世 我們不能挽留昨天，但可以把握今天，我們也不能確定未來(lái)，但我們還是可以把握今天。于是他與北京地壇公園結(jié)下了不解之緣。史鐵生走了，然而他的足跡是那樣的鮮明，史鐵生也讓未來(lái)記住了他。材料來(lái)源便捷，運(yùn)用恰到好處。當(dāng)我們開(kāi)始思考課本素材的利用之時(shí)，如果還能對(duì)零零散散的課本素材進(jìn)行有意識(shí)的整合與拓展，那么我們的寫(xiě)作認(rèn)知能力將又獲得進(jìn)一步的提升的機(jī)會(huì)。 【資料鏈接】劉禹錫、柳宗元因?yàn)楣餐瑓⒓印坝镭懜镄隆倍蔀榕笥选?劉禹錫被派到播州(今貴州遵義)做刺史，而那里根本不適宜人居住，當(dāng)時(shí)劉禹錫的母親已經(jīng)八十高齡，若是同去，定要吃盡苦頭。柳宗元于離別的船上作《重別夢(mèng)得》，感慨萬(wàn)千：“二十年來(lái)萬(wàn)事同，今朝歧路忽西東。此后花畢生之力，整理柳宗元的遺作，然后又全力籌資刊印，使其得以問(wèn)世，并收養(yǎng)了柳宗元的一個(gè)遺子。 再如，在一次以《勇氣》為題的習(xí)作講評(píng)中，我曾以七年級(jí)下冊(cè)整本書(shū)為例進(jìn)行了一次素材整合。三、課本素材的巧妙運(yùn)用巧妙運(yùn)用課本素材，尋找其與命題的契合點(diǎn)，以及適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，同樣有利于我們認(rèn)知能力的提升。例如，在一篇作文里，鄒忌諷齊王納諫這一經(jīng)典素材的運(yùn)用就很成功。如鄒忌所言，那些所謂因“私”、因“畏”，因有求于人而來(lái)的贊美，雖然悅耳，卻無(wú)異于成功之路上的絆腳石；而惟有那些指出我們過(guò)失的人才是我們前進(jìn)的最好助力。雖說(shuō)“干花不如鮮花美”，但如果在臨考時(shí)倉(cāng)促之間想不起好的素材，就不妨對(duì)一些熟人舊事或人們經(jīng)常用的素材進(jìn)行加工改造——變換角度、多維解讀，從而翻出新意，讓作文贏得好評(píng)。如果沒(méi)有陶淵明“不為五斗米折腰”，我國(guó)歷史上哪有這樣偉大的田園詩(shī)人讓世人銘記？如果沒(méi)有蘇東坡面對(duì)“烏臺(tái)詩(shī)案”的從容自若，中國(guó)歷史上豈不又少了一位大文豪？寫(xiě)作文時(shí)套用和移植都是愚蠢的行為，唯有巧妙的改造才可以讓素材煥發(fā)出新的活力。很多經(jīng)典素材在顛覆之后，就會(huì)產(chǎn)生舊瓶裝新酒的神奇功效。為千里馬考慮，最好的方法是放歸自然。例如，作文《與你為鄰》參用了故事新編的方式，讓經(jīng)典的孟母三遷煥發(fā)出新的光彩。還記得孟母說(shuō)過(guò)的一句話：“鄰，是無(wú)法回避的，卻可有選擇的。孟母想，我已經(jīng)在最高層了，不會(huì)有人打擾到孟子的學(xué)習(xí)?！奔渍f(shuō)。這會(huì)，孟母再一次帶著孟子遠(yuǎn)離中國(guó)到國(guó)外去了。孟母大哭道：“與他為鄰，傷我孩
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1