高中語文必修三教學(xué)反思(全)-wenkub
2023-04-21 07:07:34 本頁面
【正文】 萬多字就震驚于世，長(zhǎng)久不衰，同學(xué)們，如果不學(xué)這篇文章，不看到老人與大魚殊死搏斗的場(chǎng)面，教師讓你們買《老人與?！纺銈儾粫?huì)真正領(lǐng)略它的價(jià)值和意義所在，那么當(dāng)你今天以后，再走入書店的時(shí)候，我想你的心情會(huì)更加，腳步會(huì)更加堅(jiān)定，相信它會(huì)給你無窮的精神力量，成為你成長(zhǎng)過程中堅(jiān)強(qiáng)的路基。留一個(gè)作業(yè)的理由：應(yīng)該細(xì)讀文體，糾正同學(xué)們?cè)谶^去小說解讀中存在的好人、壞人，善惡倫理判斷的線性解讀法。說封建禮教是祥林嫂人生悲劇的原因不完全，此外還有巫鬼文化的因素，小說似乎暗示了儒、釋、道文化的雜合是造成傷害無辜生命的背景?？隙ㄊ且环N特別強(qiáng)大而又不易為人覺察的力量摧毀了她。正是魯鎮(zhèn)人的形形色色、奇奇怪怪的信仰、風(fēng)俗和文化籠罩著每一個(gè)人，從而造成一種扼殺無辜生命的合力。在第二課時(shí)中，則普遍沉默，學(xué)生的不喜表達(dá)這種狀況，值得教師深思。雖然小說的篇幅較長(zhǎng)，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學(xué)生體會(huì)，品味。（2）對(duì)語言的朗讀品味應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過程。從學(xué)生的點(diǎn)評(píng)情況來看，學(xué)生經(jīng)過小組成員的合作，能夠從多方面展開對(duì)王熙鳳這個(gè)人物形象的鑒賞。，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角欣賞品味語言，讓學(xué)生在審美中獲得精神愉悅換言之，也就是引導(dǎo)學(xué)生讀文學(xué)作品從“看熱鬧”的層次提升到審美鑒賞的層面。接著對(duì)這一段文字點(diǎn)評(píng)到：“氣質(zhì)超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病”。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。我在上這節(jié)課時(shí)，上課前沒有組織觀看劇電視劇《紅樓夢(mèng)》，也沒有向?qū)W生展示與《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的圖片資料，而是充分利用語言文字的間接性，通過“點(diǎn)評(píng)式讀書法”的介紹和運(yùn)用，再加上對(duì)欣賞方法的適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地貼近文字，走進(jìn)文字，與語言文字親密接觸，從而領(lǐng)略文字所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)容，從文字中感受形象，感受文學(xué)大師運(yùn)用文字的高超技藝，提高學(xué)生的欣賞水平?！读主煊襁M(jìn)賈府》教學(xué)反思：在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很多教師喜歡用電視劇《紅樓夢(mèng)》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學(xué)生注意力、活躍調(diào)節(jié)課堂氣氛。心較比干多一竅，病如西子勝三分。這樣，不僅使學(xué)生通過對(duì)一些關(guān)鍵詞的理解一步步地走進(jìn)文字，更深入地理解所寫人物的性格特點(diǎn)，還提示學(xué)生要培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣。語文課通過文字的間接性，引導(dǎo)學(xué)生想象品味其中的韻味，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能使學(xué)生在鑒賞的過程中獲得精神愉悅，審美享受。本堂課，引入了小組學(xué)習(xí)討論的形式,力求體現(xiàn)“學(xué)生為本”的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體?？刹捎脝蝹€(gè)地讀，分角色地讀，對(duì)讀的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)等方式讓學(xué)生自己去體會(huì)、品味，發(fā)掘其中的妙處。魯迅先生在作品一開始就讓祥林嫂死去，這樣就使作品全篇帶有逼問祥林嫂死因的意義，因此，我在上課伊始就拋出了這個(gè)問題，作為同學(xué)們探討這篇作品的線索?！蹲８！贩秩n時(shí)，在前兩課時(shí)中，教師與同學(xué)們一道分析了小說中的人物，同學(xué)們或認(rèn)為這個(gè)或認(rèn)為那個(gè)人物有責(zé)任，但在討論中，教師提出自己的看法，魯四、柳媽、衛(wèi)老婆子、婆婆及魯鎮(zhèn)的其他人未必對(duì)林嫂的人生悲劇負(fù)直接責(zé)任，如果讓某一個(gè)人負(fù)責(zé)，讓我們回到文體，這樣的認(rèn)識(shí)讓人不踏實(shí)，缺乏說服力。這是一種關(guān)于魯迅小說的文化解讀法。這種力量漠視人的尊嚴(yán)，輕視人的生存價(jià)值，它的重重、種種風(fēng)俗、信仰和禁忌在不自覺當(dāng)中成為殺人的兇器。作業(yè)為“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橄榱稚┰O(shè)想一種活路”，目的在于以這個(gè)話題引發(fā)一些辯論，讓同學(xué)們?cè)俅紊罨幌聦?duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中負(fù)面的傷害生命的信仰風(fēng)俗的認(rèn)知，思考一下變革、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)文化的必要性。教學(xué)環(huán)節(jié)比較緊湊，自己對(duì)名著很是動(dòng)情和熟悉，挖掘較有深度，如老人為什么如此贊美大馬林魚？老人與海中海的作用？這兩個(gè)問題我自認(rèn)為設(shè)計(jì)非?？茖W(xué)合理成功，也為所有人提出一個(gè)問題，怎樣去讀名著，讀完后應(yīng)該領(lǐng)悟和思考什么？什么叫學(xué)有所得的東西所在。在時(shí)間的把握和分配上總有拖延，這一點(diǎn)是以后教學(xué)必須堅(jiān)決克服的大問題。第二三層的關(guān)系梳理得不是很有條理。這需要在今后的教學(xué)中多注意、多加強(qiáng)。自己的個(gè)性比較急。這說明自己在備課時(shí)和檢查學(xué)生的自主預(yù)習(xí)時(shí)，還有一些工作沒有做實(shí)在。力爭(zhēng)在今后的教學(xué)尤其是塞教中，把真正的“課堂生成”展示出來。關(guān)于使用PPT課件的思考。由于自己以前沒有使用過翻頁筆，所以，本節(jié)課出現(xiàn)了兩個(gè)小故障。教學(xué)不止，反思不息?！耙黄跺\瑟》解人難”（王漁洋《論詩絕句》），李商隱這首短短的七言律詩，僅僅五十六字，卻引出歷代詩家的紛紜眾說，有的以為是歌詠瑟聲的“適、怨、清、和”的音樂意境的；有的以為是為一個(gè)名為錦瑟的侍婢而作的情歌；有的以為是詩人悼念亡妻的挽歌；也有的以為其詩是詩人回顧反
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