高中語(yǔ)文必修三教學(xué)反思(全)-在線(xiàn)瀏覽
2025-05-24 07:07本頁(yè)面
【正文】 學(xué)價(jià)值有限，意義不大。應(yīng)該細(xì)讀文體，糾正同學(xué)們?cè)谶^(guò)去小說(shuō)解讀中存在的好人、壞人，善惡倫理判斷的線(xiàn)性解讀法?！蹲８！房梢钥醋魇且粋€(gè)寓言式的故事，魯鎮(zhèn)可看作一個(gè)袖珍中國(guó)。留一個(gè)作業(yè)的理由：現(xiàn)反思如下：一節(jié)課價(jià)值的課要達(dá)到以下幾點(diǎn)：一、圓滿(mǎn)完成任務(wù)二、教學(xué)節(jié)奏緊湊順暢]三、學(xué)生學(xué)有所得四、教師有成功快感這篇文章我沒(méi)有圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)，拓展延伸內(nèi)容，人生哲理的思考，對(duì)《老人與海》名著的推薦非常得力有意，我對(duì)自己的這段話(huà)非常為滿(mǎn)意：當(dāng)評(píng)論家們預(yù)言海明威已文思枯竭，江郞才盡的時(shí)候，53歲的海明威發(fā)表了舉世矚目的杰作，僅僅5萬(wàn)多字就震驚于世，長(zhǎng)久不衰，同學(xué)們，如果不學(xué)這篇文章，不看到老人與大魚(yú)殊死搏斗的場(chǎng)面，教師讓你們買(mǎi)《老人與海》你們不會(huì)真正領(lǐng)略它的價(jià)值和意義所在，那么當(dāng)你今天以后，再走入書(shū)店的時(shí)候，我想你的心情會(huì)更加，腳步會(huì)更加堅(jiān)定，相信它會(huì)給你無(wú)窮的精神力量，成為你成長(zhǎng)過(guò)程中堅(jiān)強(qiáng)的路基。本文最有價(jià)值的是板塊清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，一導(dǎo)入用諾貝爾獎(jiǎng)涵義和獲獎(jiǎng)作品《老人與?！穼?dǎo)入，然后介紹作者，作品概述，然后播放視頻老人智捕大魚(yú)的片段，再分析老人形象，得出精神探究寫(xiě)法，和作品的藝術(shù)價(jià)值。但略有不足之處是，分析占用時(shí)間過(guò)多些，設(shè)計(jì)內(nèi)容含量也過(guò)多，學(xué)生反應(yīng)慢不能很好配合分析學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，沒(méi)有能完成所有預(yù)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的兩道有價(jià)值的思考題，沒(méi)能如期指導(dǎo)學(xué)生在課上茅塞頓開(kāi)，欣然領(lǐng)悟，大功告成?！妒竦离y》教學(xué)反思《蜀道難》，這篇課文我覺(jué)得重點(diǎn)在背誦，那么如何指導(dǎo)學(xué)生更加容易地背誦這篇課文，就是我課堂上主要要解決的任務(wù)了。課文的第一層內(nèi)容較少，根據(jù)層次：總嘆蜀道之高、蜀道的歷史、蜀地的交通、蜀道的由來(lái)讓學(xué)生去背誦，再?gòu)?qiáng)調(diào)如“鳧”“峨眉顛”“鉤”等字的書(shū)寫(xiě)，效果非常不錯(cuò)，學(xué)生的默寫(xiě)反映上來(lái)基本能拿到滿(mǎn)分。第二層還好，給學(xué)生勾畫(huà)了一個(gè)人上蜀道的圖景，學(xué)生基本也能把第二層給串聯(lián)起來(lái)，但第三層的內(nèi)容就講得有點(diǎn)含糊不清了，學(xué)生并不能很好地理解。《秋興八首》（其一）教學(xué)反思相比較與自己上學(xué)期《涉江采芙蓉》的公開(kāi)教學(xué)，和自己近兩周以來(lái)的詩(shī)歌教學(xué)的課堂教學(xué)和教學(xué)效果，本節(jié)賽教課有如下改進(jìn)和不足：本節(jié)課上自己認(rèn)真注意到這一點(diǎn)，而且在前面的三十分鐘也做得比較好，但是在后面十五分鐘做得不夠好。本節(jié)課控制得比較好，課堂進(jìn)度也比較得當(dāng)，但是在“示范讀音”的時(shí)候卻搶了五秒鐘（大約），在下課時(shí)少說(shuō)了“背誦詩(shī)歌，完成課堂練習(xí)”這一句話(huà)。但是在本節(jié)課中課堂生成沒(méi)有預(yù)想的好。但是在破平時(shí)的課堂上，學(xué)生和教師之間就問(wèn)題尤其是隨機(jī)生成的問(wèn)題的探討卻比本節(jié)課要更熱烈，這說(shuō)明自己在賽教課的重壓之下沒(méi)有充分地把自己在平時(shí)的課堂上真實(shí)的、原生態(tài)的東西完全展現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，自己通過(guò)錄像尤其是本節(jié)課的錄像認(rèn)真總結(jié)。關(guān)于板書(shū)的思考。在今后的使用幻燈片的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真注意，一定有言簡(jiǎn)意賅的板書(shū)。本節(jié)課上，自己的主導(dǎo)思想是讓PPT課件和幻燈片為教學(xué)服務(wù)，在實(shí)際操作中也注意到了這一點(diǎn)。關(guān)于對(duì)教具、學(xué)具的思考。今后，在使用翻頁(yè)筆、電子白板等方面都要加強(qiáng)。通過(guò)反思，我覺(jué)得今后更應(yīng)該多向他人學(xué)習(xí)，以爭(zhēng)取讓自己的課堂教學(xué)更加出色。沒(méi)有完美的課堂，但要有力求完善的反思?！跺\瑟》教學(xué)反思：詩(shī)中的象征意義如何，那就有待專(zhuān)家們各抒己見(jiàn)了，更是莫衷一是，其語(yǔ)近乎虛無(wú)了。但是，話(huà)說(shuō)回來(lái)，這種主題的定位也要有一定的理論依據(jù)，不能讓學(xué)生天馬行空地亂說(shuō)，教師還是要做好掌舵人的角色的。《蜀相》《書(shū)憤》比較賞析教學(xué)反思一、教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有教材意識(shí)，要考慮文本在教材中的位置，以及整個(gè)教材的編寫(xiě)意圖。第二，這是一本選修教材，是在高一、高二古詩(shī)文教學(xué)基礎(chǔ)之上的提升教學(xué)，那么，課堂的呈現(xiàn)應(yīng)該有一定的深度和廣度。單單從教學(xué)設(shè)計(jì)上而言，這堂課的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)了課程意識(shí)，教材意識(shí)的。課堂的呈現(xiàn)是老師和學(xué)生雙向活動(dòng)的過(guò)程，如果僅有優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，卻沒(méi)有恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)渠道，那么再精美的設(shè)計(jì)也只是空中樓閣，夢(mèng)中烏托邦。面對(duì)這個(gè)接受層次的學(xué)生，如果我將設(shè)計(jì)調(diào)整為重點(diǎn)欣賞《蜀相》，在深入分析《蜀相》的基礎(chǔ)上，自學(xué)《書(shū)憤》，比較兩首詩(shī)在歌頌諸葛亮功績(jī)上有何不同，為
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