20xx-20xx學(xué)年高中語(yǔ)文專題2獲得教養(yǎng)的途徑單元測(cè)評(píng)蘇教版必修1(新)-wenkub
2023-04-21 06:02:33 本頁(yè)面
【正文】 使之更精、更深。畫的左上方有《打“虎”》標(biāo)題。(2)試揭示漫畫的寓意,不超過(guò)35字。④“仰慕”改為“喜愛(ài)”。特此公告風(fēng)景名勝區(qū)管理委員會(huì)2015年9月15日解析:注意從語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、語(yǔ)義重復(fù)、用語(yǔ)的得體等方面審視文段,修改病文。,請(qǐng)指出并改正。“人技教育”側(cè)重于給學(xué)生以生活技能,“人格教育”注重將語(yǔ)文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神,“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語(yǔ)文素養(yǎng)”(包括知識(shí)技能、思想精神、人格信念等)與自己的人生融為一體。B項(xiàng),句式雜糅,后句可改為“卻常常忽視與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練”。,人們往往想到要學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)理論,而對(duì)與這些理論密切相關(guān)的邏輯思維訓(xùn)練卻常常被忽視。此處是不放在心上,不重視,不認(rèn)真對(duì)待之意,應(yīng)改為“不以為意”。,跟朋友去濱海看潮,面對(duì)滾滾的海浪,不禁望洋興嘆,激情澎湃,朋友情不自禁地唱起了《大海啊故鄉(xiāng)》。答案:B,加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( ),在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演著無(wú)足輕重的角色,有能力成為中國(guó)西部文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭羊。,安裝鐵柵欄可以縮小車體的底部空間,如果不安裝這種鐵柵欄,小轎車一旦追尾大貨車,就很可能會(huì)鉆入大貨車車底,那么小轎車內(nèi)的司乘人員生還的機(jī)率幾乎為零。答案:A,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( ),積雪厚,路面滑,市交警支隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)親臨直播間坐陣指揮,通過(guò)道路視頻監(jiān)控系統(tǒng),即時(shí)調(diào)整警力,疏導(dǎo)交通?！?“鍥”應(yīng)讀“qi232。) 六藝經(jīng)傳(zhu224。)熾熱(zh236。ng)(p249。專題二測(cè)評(píng)(滿分:150分 時(shí)間:150分鐘)一、語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用(25分,選擇題每小題3分),加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是( )(ji232。) 參省(shěng)騏驥(q237。) 鍥而不舍(q236。n)解析:A項(xiàng),全都正確?！薄?但都精致、凝練、犀利,已經(jīng)逸出了自然主義的范疇,把現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)幻糅合在一起,他像一個(gè)雕塑家那樣在工作。解析:A項(xiàng),“坐陣”應(yīng)為“坐鎮(zhèn)”。,在同一現(xiàn)象面前,粗心的人不以為然,或視而不見(jiàn)。解析:A項(xiàng),“無(wú)足輕重”指無(wú)關(guān)緊要。D項(xiàng),“望洋興嘆”本義指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,今多指要做一件事而力量不夠,感到無(wú)可奈何。“四大梆子”之一的豫劇,帶著濃郁的鄉(xiāng)間俚俗味,在某些城里人的眼中,是“野戲”,是不登大雅之堂的末流雜藝。D項(xiàng),成分殘缺,“面對(duì)”缺少賓語(yǔ),可在“金錢”之后加上“的現(xiàn)象”。如果說(shuō)“人技教育”給學(xué)生以“真”,“人格教育”給學(xué)生以“善”,那么,“人生教育”則將學(xué)生引向生命之“美”。(5分)尊貴的各位游客:據(jù)景區(qū)辦公室了解到,截至今日,本景區(qū)國(guó)慶黃金周(10月1日到10月7日)各天的門票預(yù)訂均已超過(guò)3萬(wàn)張以上。參考答案:①“據(jù)景區(qū)辦公室了解到”刪去“到”。⑤“合作”改為“諒解”。解析:回答第(1)題要注意畫面的三部分內(nèi)容:畫面的標(biāo)題,畫中人物的表情、動(dòng)作,電視中武松打虎的畫面。(2)諷刺了那些在國(guó)家嚴(yán)厲反貪形勢(shì)下惶惶不可終日的貪污受賄者的丑態(tài)。每一位思想家的每一部著作,每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇,過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌,都將得到新的理解,在他心中喚起新的共鳴。(節(jié)選自《獲得教養(yǎng)的途徑》),簡(jiǎn)要概括這段話的中心內(nèi)容。參考答案:舉自己閱讀的感受為例,從正面有力地論證了反復(fù)閱讀經(jīng)典,常讀常新的中心論點(diǎn)。(二)閱讀下面的文字,完成第11~14題。然則依舊怕讀文章,終日無(wú)所用心,大考小考連續(xù)敗北,名次庶幾倒數(shù)。躑躅于人生歧路,徒然四顧,何去何從,茫茫然不知所以。三易寒暑之后,大學(xué)的校門終于向我敞開(kāi)了。讀愛(ài)讀之書,用以陶冶心性,砥礪品格,體會(huì)人生滋味,并由此而益慕圣賢之道。為風(fēng)云人物亦勝亦敗而喝。既然讀書有樂(lè),又何樂(lè)而不為呢?從此,亦讀亦寫,拙筆不輟。所幸的是,所從事職業(yè)與文字有緣。讀書,但不可囿于書。盡管圣賢說(shuō),不讀詩(shī)無(wú)以言。當(dāng)然,文無(wú)定法,讀書亦無(wú)定法。,有何作用?(4分)解析:開(kāi)篇寫反面的示例不是目的,往往為下文寫正面的內(nèi)容作鋪墊,是為突出下文作者要表達(dá)的意思服務(wù)的。參考答案:①讀書能排除寂寞。13.“讀書,但不可囿于書”有何含義?(4分)解析:答題區(qū)域在此句的后面。?(6分)解析:注意結(jié)合整篇文章的內(nèi)容,尤其要扣住作者的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面概括,并答出其具體的作用。②讀書無(wú)定法。歲舉進(jìn)士,學(xué)成行尊,自太學(xué)諸生推頌不敢與蕃齒,相與言于助教、博士①,助教、博士以狀申于司業(yè)、祭酒②,司業(yè)、祭酒撰次蕃之群行焯焯者數(shù)十余事,以之升于禮部,而以聞?dòng)谔熳印＾?淮南人,父母具全。于是太學(xué)闕祭酒,會(huì)陽(yáng)先生出道州,不果留
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