核心素養(yǎng)下,小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)-wenkub
2023-04-19 04:41:35 本頁面
【正文】 養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題 . 學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其主觀能動性，這就是現(xiàn)代教育的需要，更是未來教育的需要。 在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厍捎枚嗝襟w能使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化等，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。良好的開端等于成功的一半。 例如在教學(xué)四年級《小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化》一課，小數(shù)點的移動是小數(shù)的意義與性質(zhì)這一單元中的重點，也是難點，特別是小數(shù)位數(shù)不夠時，學(xué)生掌握起來比較吃力。給學(xué)生創(chuàng)造平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實踐能力的前提。以詼諧幽默的語言，讓學(xué)生在教師提出的假設(shè)法中進行知識的探究，“假設(shè)全是兔”就說成“雞再長腳”，“ 假設(shè)全是雞”就說成“兔子立正法”， 形象又詼諧的比喻讓學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行知識探究。 例如在教學(xué)四年級《三角形的三邊關(guān)系》一課。為每個小組提供4根小棒：3厘米、4厘米、8厘米、5厘米，讓學(xué)生從4根小棒中任意取3根，試著擺三角形。抓住這一契機巧妙設(shè)疑：為什么這樣的三根小棒不能擺成一個三角形，怎樣的三根小棒才能夠擺成一個三角形呢？學(xué)生經(jīng)歷擺的過程直觀的發(fā)現(xiàn)，兩根小棒長度之和小于或等于第三根小棒時，不能擺成三角形，只有大于第三根小棒時，才能擺成三角形，得出了三角形兩邊之和大于第三邊的結(jié)論。對“任意”二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認識得到了深化。 四、數(shù)學(xué)來源于生活，聯(lián)系生活實際解決問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。學(xué)生根據(jù)信息，知道了一共32人，小船每次24元，限乘4人，大船每次30人，限乘4人，問題是：怎樣租船最省錢？學(xué)生借助之前已有的經(jīng)驗，都會認為用大船比較劃算。學(xué)生經(jīng)過小組合作討論后得出兩種方法，一種是都租大船，32247。一部分學(xué)生得出結(jié)論：租大船、大船比較便宜。
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