思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用-wenkub
2023-04-19 04:20:36 本頁面
【正文】 思考，在頭腦中會萌發(fā)各種新穎的想法，而且在構(gòu)建成自己的思維可視化之后與他同學(xué)的作品比較時還會有新的想法出現(xiàn)。教師可以運用思維可視化對教學(xué)內(nèi)容進行歸納與整理，突出教學(xué)重、難點，將教學(xué)中的主要概念和原理以一種可視化的方式展示出來，簡明扼要地表明概念的邏輯性，呈現(xiàn)概念的主體地位以及相關(guān)性，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)概念間的區(qū)別與關(guān)系，從而，提高課堂教學(xué)。我校目前處于引進階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教育對思維可視化的專題研究還不多聞，本文將從思維可視化的內(nèi)涵，思維可視化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及繪圖的策略、應(yīng)用的注意問題幾方面做初步研究。一、思維可視化的定義 思維可視化是用來組織和表象知識的工具，它一般將某一主題的有關(guān)概念置于圓圈或方框之中，再用連線將相關(guān)的概念和命題連接，連線上注明兩個概念之間的意義關(guān)系。（二）創(chuàng)造思維可視化的工具便有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實踐能力。（四）教學(xué)反思的工具 思維可視化有利于師生對教學(xué)活動成果進行反思。三、創(chuàng)作思維可視化的方法 怎樣讓學(xué)生掌握思維可視化的創(chuàng)作策略呢？我認(rèn)為，讓學(xué)生掌握思維可視化這個學(xué)習(xí)方法，要有“識圖—制圖—用圖”三個階段。（二）制圖——逐步形成概念圖 制圖，是一個比較高的要求，難
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1