影響學生數(shù)學成績因素分析-wenkub
2023-04-19 04:20:16 本頁面
【正文】 甚至喪失信心，影響學習成績。其具體表現(xiàn)有： 缺乏學習興趣。 到了中學階段，數(shù)學教材結構的邏輯性、系統(tǒng)性都比小學階段更強。那么同理，數(shù)學基礎知識掌握不牢固，也就會關系到數(shù)學這門科目的學習成績。數(shù)學是一門基礎性學科，這門學科的學習是比較艱苦的，需要系統(tǒng)的掌握各類公示、定理、概念，并能夠熟練運用，它在中學階段的學習中占有非常重要的位置，甚至是更高一層次的高等數(shù)學學習的基礎，而檢驗中學生數(shù)學學習效果的重要標準之一就是數(shù)學考試成績[1]。關鍵詞：中學生 影響學生數(shù)學成績的因素分析姚丹丹摘要：數(shù)學學科是中學學習階段比較重要的學科，它的學習效果將直接影響到孩子進一步的深造。數(shù)學成績 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少中學生因為種種原因數(shù)學學習情況不理想，其實他們自身也迫切的希望通過自己的努力提高自己的學習成績，但往往因為沒有掌握正確的學習方法，結果事半功倍，而對數(shù)學的學習喪失信心，甚至影響其他學科的學習[2]。然而，部分學生對待學習個人感覺良好，好高騖遠，他們不重視練好基本功，喜歡攻克難題，不重視對基本知識、技能和方法的學習、理解，而恰恰在作業(yè)或考試時因為基礎知識掌握不牢固，導致基本運算出錯，進而影響考試成績。對于數(shù)學教材，具有較強的關聯(lián)性，低年級知識的學習是高年級學習的基礎，尤為重要；而對于教師來說，教師的教學水平、教學技能和技巧都不應一成不變，應根據(jù)不同學生以及內(nèi)外環(huán)境的要求而不斷提高或又針對性的開展，實踐證明，到了中學數(shù)學成績下降的學生大多存在對基礎知識、解題技能掌握不系統(tǒng)、全面的情況，他們沒有一套屬于自己的數(shù)學認知結構，在思想上也較為懶惰，對各類知識、概念、定理掌握不深入，甚至達不到教學大綱的要求，也就直接導致了在學習新知識的過程中無法聯(lián)系以前學過的知識點，也跟不上教學的進度，直接影響學習成績。中學生學習的主動性與其對待學習的興趣和毅力和很大關聯(lián)。 沒有掌握正確的學習方法。其特點是具有廣泛的適用性、高度的抽象性和邏輯性。在教學活動中，課堂教學是最主要的一種形式。另外，初中教材坡度小，直觀性強，對于每個概念都配備大量的習題和練習；加之升學壓力，教師多采用反復訓練，機械重復的方法，讓學生熟悉每一道題的求解而不是理解。教師是和學生接觸最為密切的群體之一，他們的行為直接對學生的心理、學習興趣、學習行為產(chǎn)生影響，而初高中教師教學行為的反差之大使得初高中接軌成為一部分學生難以逾越的鴻溝。有的父母對孩子的教育過于嚴厲、保護過度，孩子就象是溫室里的花朵，不能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造思維能力、有的父母很少去關心孩子的行為和學習，任其發(fā)揮，對孩子過分的溺愛和寬容，以上的一些教育方式，對孩子數(shù)學成績的提高也必定起著消極作用。初一年級學生II級占優(yōu)勢，初二年級發(fā)生第一次轉折，但仍是II級占優(yōu)勢，經(jīng)過初三年級的過渡，高中一年級達到III級水平。學生學習數(shù)學，主要是在學校這個環(huán)境里進行的。比如加強現(xiàn)代教育技術、網(wǎng)絡技術和多媒體技術的應用，這樣一來，教學形式不再單一，在數(shù)學的教學過程中，教師的教學積極性和學生的學習熱情都能得到一定程度的激發(fā)，必然也會促進教學效果和教學效率的提高。引導學生養(yǎng)成正確學習態(tài)度應從學習行為的各個方面抓起，
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