當今山區(qū)農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告-wenkub
2023-04-19 04:20:16 本頁面
【正文】 題，但卻向?qū)W生傳達著一個什么樣的價值觀呢？事情數(shù)據(jù)是可以人為的選擇的嗎？我們?yōu)榱吮M快教會學生新的知識，卻沒有教會學生去尊重客觀事實。這在小學不同年齡的教師課堂中都有表現(xiàn)。（2）教學目標追求形式上的三維目標，缺乏真正落到實處的教學活動支撐。教者：“對的，坐下，還有嗎？”……隨著五個學生依次說出五種平面圖形的名稱，教者依次出示一個個已經(jīng)學過的五種基本平面圖形。有的問題教師只要求學生作分散復述回答。但目前在農(nóng)村小學，一般教師的課前準備往往是應付性的，學案是現(xiàn)成照抄的，并且在學案中例題和習題占據(jù)了很大的比重，而例題和習題的課堂出示又是臨時書寫的多，課前書寫好的少。教師的教學現(xiàn)狀（1）、教師鉆研教材的深度不夠。能夠主動和青年教師探討課堂。長此以往，讓人不由地敬而遠之。再說到這個年齡階段，再折騰也是白搭，所以面對教學改革、教育科研都擺出一副“雷打不動”的架勢。農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀調(diào)查報告 新課程已全面實施九年之多，小學新課程實施的核心環(huán)節(jié)——課堂教學現(xiàn)狀如何？新課程理念是否在教學各環(huán)節(jié)得到具體體現(xiàn)？教師教學方式、學生的學習方式是否發(fā)生本質(zhì)性變化？數(shù)學課堂教學效果如何？……通過調(diào)查，感到當前農(nóng)村小學數(shù)學新課程課堂教學現(xiàn)狀不如人意，能實實在在體現(xiàn)新理念的課堂不多，大部分是面貌依舊，與新課程相對應的課堂教學模式?jīng)]能得到有效構(gòu)建，課堂教學水平和教學效益得不到提高。 （2）、牢騷滿腹型：這種類型較多存在于女教師身上。（3）、知足常樂型：這類教師對學校、對工作、對教育失去了曾經(jīng)熾烈的熱情，有著“船到碼頭車到站”的想法，僅僅保存一份“不求有功，但求無過”的消極心理。他們認為，態(tài)度決定一切。既要減輕學生負擔，又要提高教學質(zhì)量，其關鍵就在于提高課堂效率，向四十分鐘要質(zhì)量。有時全班學生在課堂上干等老師在黑板上抄寫例題和習題，致使課內(nèi)容量少，時間流失多，嚴重地影響了課堂效率的提高。如：某教師在“長方形的認識”教學前，問學生：“我們已經(jīng)學過了一些平面圖形，誰能說說有哪些？”學生答：“有長方形”。一個只需提及、而無思考必要的問題，教者卻采用“分散式”提問，花去了好幾分鐘。數(shù)學課堂教學不僅要傳授學生發(fā)展所需的基本知識與技能，還要引領學生體驗數(shù)學知識獲得過程，啟發(fā)學習方法，同時還要注重情感、態(tài)度、價值觀目標的完成。也有的教師對數(shù)學新課程的三維教學目標有一定理解，教學目標定位相對準確，在課堂上也有體現(xiàn)，但從目標的達成來看，顯得不成熟。這樣的知識掌握常常是以犧牲學生的創(chuàng)造性、積極的情感體驗和良好的價值觀的形成為代價的。（2）、缺少主見，屈從別人，遇到一點困難尋求幫助。（6）、不敢接受挑戰(zhàn)，有畏難情緒，預料失敗。不良學習習慣農(nóng)村孩子不良的數(shù)學學習習慣表現(xiàn)在以下幾方面。（2）、依賴懶惰。在單調(diào)乏味的教學情況下，在屢遭失敗而得不到正確引導的情況下，而缺乏興趣甚至喪失信心。教研活動中他們一般注意具體方法形式的多，談教學觀念變革的少。我國古代數(shù)學家祖沖之曾經(jīng)對這個問題做了反復研究，并首先發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑的3倍還多一點?！保ò鍟鴪A周率和π）接著這位教師就用三個直徑不同的圓的教具在米尺上分別做滾動的演示實驗，并要求學生將各次實驗的結(jié)果作相應計算，驗證圓周率的近似值。可以說不僅使學生能掌握較系統(tǒng)的知識，還促進了學生思維能力的發(fā)展，為所學知識的靈活應用創(chuàng)造了必要的條件，從而使學生能在理解的基礎上有目的的記憶，記憶也能比較持久，舉一反三的能力也較強。教學方法傳統(tǒng)呆板占主導根據(jù)構(gòu)建主義理論，學生對新知識新技能的掌握，實際上是學生在已有舊知識、舊經(jīng)驗等的基礎上自我構(gòu)建，這就決定了教師必須了解學生已有的基礎層次，創(chuàng)設生動的教學情景，讓學生加入到學習中來，引導學生自己去獲得知識。學生一
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