小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考講座稿-wenkub
2023-04-19 04:16:33 本頁(yè)面
【正文】 （看條件，提問(wèn)題的訓(xùn)練）培養(yǎng)根據(jù)已有知識(shí)提出問(wèn)題的能力，是學(xué)生綜合思路的基本訓(xùn)練；學(xué)生明白了這節(jié)課的知識(shí)背景；算式列出后引領(lǐng)了學(xué)生的全課學(xué)習(xí)，像線串起了全課的學(xué)習(xí)，使課堂緊湊。要分析教材提供的情境對(duì)一節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的作用。數(shù)學(xué)問(wèn)題情境：根據(jù)數(shù)學(xué)自身的需要來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。數(shù)學(xué)情境：生活情境、童話情境、數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。導(dǎo)入新課的兩種方式：復(fù)習(xí)導(dǎo)入與情境導(dǎo)入。兩種導(dǎo)入方式的利弊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入能找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，掃除學(xué)習(xí)障礙，打?qū)嵵R(shí)基礎(chǔ)，使新知識(shí)的學(xué)習(xí)更加順暢，能夠做到精講多練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，單從數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這種導(dǎo)入方式是好的；但是這種導(dǎo)入方式?jīng)]有給提供學(xué)生自主解說(shuō)有用信息與的機(jī)會(huì)，削弱了問(wèn)題的挑戰(zhàn)性，暗示了解題思路，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也不利于學(xué)生開(kāi)展有個(gè)性的思維活動(dòng)。生活情境：激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)（既有學(xué)生親身經(jīng)歷的學(xué)校與社會(huì)生活，也有學(xué)生能夠理解的生活，還有提升的科學(xué)與社會(huì)常識(shí)。例如三角形的內(nèi)角和的教學(xué)可以由三角板的內(nèi)角和導(dǎo)入（計(jì)算三角板的內(nèi)角和，然后隨手畫出一個(gè)三角形，探究三角形的內(nèi)角和。教材中創(chuàng)設(shè)的情境，有的只是起了引入新課的作用，有的起了引領(lǐng)全課的學(xué)習(xí)，有的有利于啟發(fā)學(xué)生的思考。（問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該與新課的目標(biāo)水乳交融，而不能是油水分離）啟發(fā)學(xué)生的思考：提供的直觀材料有利于激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的思路。數(shù)學(xué)內(nèi)容正是這節(jié)課的要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)思想方法。讓學(xué)生看小雞幾只幾只在一起，就突出了現(xiàn)實(shí)情境中加數(shù)相同這個(gè)特點(diǎn)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)加法算式中的相同加數(shù)有幾個(gè)，又從形式上加深了幾個(gè)幾的聯(lián)系。有些不好創(chuàng)設(shè)情境，就開(kāi)門見(jiàn)山地導(dǎo)入新課。是組織數(shù)學(xué)活
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1