初中數(shù)學(xué)組工作經(jīng)驗(yàn)交流-wenkub
2023-04-19 03:49:52 本頁(yè)面
【正文】 多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)學(xué)科考試說(shuō)明。確保了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。如我組青年教師周海洲在參加評(píng)比濰坊市教學(xué)能手之前，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，乃至課堂語(yǔ)言表述等細(xì)微問(wèn)題無(wú)不滲透著組內(nèi)所有教師的心血，他講課的成功與組內(nèi)和諧共進(jìn)的良好氛圍是分不開(kāi)的。備課組要求新老教師互相聽(tīng)課，進(jìn)行認(rèn)真的研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！崩蠋焸兌颊f(shuō)數(shù)學(xué)組和諧、融洽，的確如此。百尺河初中數(shù)學(xué)教研組共有十一位數(shù)學(xué)教師，二十二個(gè)教學(xué)班。一年中，我們?cè)谇鬈娦ｉL(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在實(shí)干中創(chuàng)新，在發(fā)展中爭(zhēng)先，中心校和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教研組的教科研活動(dòng)，在這樣良好的教學(xué)環(huán)境中，我們教研組和其它各組一樣，認(rèn)認(rèn)真真的搞好日常教學(xué)工作，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教研活動(dòng)，并取得了可喜的教學(xué)和教研成績(jī)，展顯了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。為了盡快提升青年教師的教學(xué)、科研能力，備課組本著相互學(xué)習(xí)、相互提高、互動(dòng)雙贏、力爭(zhēng)實(shí)效的原則，開(kāi)展教師“以老帶新、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，老教師努力以自己的良好師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學(xué)有特色、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師。李術(shù)洪、管言富、高術(shù)蓮等老師多次在組內(nèi)上示范課，展示自己的教學(xué)特色。在試題命制和閱卷方面，備課組一直采取新老結(jié)合的形式，青年教師每學(xué)期至少參加一次大型考試試題的命制工作。二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)、科研能力。準(zhǔn)確把握好標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)層次的基本要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明深入走進(jìn)每一個(gè)教師的心，形成改革理念，進(jìn)入課堂。讓老師們特別是年輕老師經(jīng)常到外面去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、,我們都想辦法參加。積極參加教研教改活動(dòng)。 我們順利完成了省級(jí)重點(diǎn)課題“信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效整合研究”的結(jié)題。一年來(lái),在市級(jí)以上刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文12篇。這樣不僅使備課組內(nèi)部管理有章可循有規(guī)可依，而且使大家在開(kāi)展工作時(shí)程序更科學(xué)，思路更清晰，目標(biāo)更明確，效果更顯著。新課程要求教師除了備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法外，還要備課程資源、備過(guò)程與方法、備學(xué)生活動(dòng)、備教師指導(dǎo)等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。學(xué)校每周至少對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查評(píng)議一次。如何把這一環(huán)節(jié)落實(shí)好？為了促進(jìn)每個(gè)一組員的課堂教學(xué)工作，除了要求年輕教師經(jīng)常聽(tīng)課外，我們長(zhǎng)期實(shí)行推門聽(tīng)課制。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)。 四、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率 當(dāng)前，實(shí)施新課程，執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)已進(jìn)入關(guān)鍵階段。新課標(biāo)要把學(xué)生的終身發(fā)展作為課程實(shí)施的總目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程目標(biāo)，克服了目標(biāo)制定的“盲目性和隨意性”。其次，教師為數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)生長(zhǎng)、產(chǎn)生、應(yīng)用的恰當(dāng)背景資料，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又回歸的生活的道理，逐步培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí) 。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了以合作學(xué)習(xí)為主要特征的親和的人際情境。這要求教師認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)別差異，教師應(yīng)提供腳手架的功能，支持幫助學(xué)生從較低的認(rèn)知水平向較高的認(rèn)知水平發(fā)展。教師需要精心設(shè)計(jì)如何喚起學(xué)生情緒情境，可以是由實(shí)踐活動(dòng)、行為意外、不可思議的結(jié)果等產(chǎn)生情緒落差，將教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)到心理層
數(shù)學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1