初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)模式的分析-wenkub
2023-04-19 03:48:51 本頁(yè)面
【正文】 一、模式研究背景概念是思維的基本形式，具有確定研究對(duì)象和任務(wù)的作用。但在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念課教學(xué)中，老師輕視概念的形成過(guò)程，課堂上采用的教學(xué)方式一般是學(xué)生自己看課本或教師運(yùn)用講授法進(jìn)行講解，然后學(xué)生就做例題和練習(xí)題。結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，吸取先進(jìn)教學(xué)理念，探索適合自身課堂教學(xué)的有效模式，真正做到了知識(shí)內(nèi)容問(wèn)題化、教學(xué)過(guò)程互動(dòng)化、活動(dòng)結(jié)論規(guī)律化、問(wèn)題解決書面化、反思簡(jiǎn)記習(xí)慣化、評(píng)價(jià)方式多樣化，從而學(xué)生思維的打開(kāi)、飛躍、完善過(guò)程暴露無(wú)遺，使課堂教學(xué)更有針對(duì)性與實(shí)效性。（一）、概念的引入 概念的引入是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，通過(guò)這一過(guò)程使學(xué)生明確：“為什么引入這一概念”以及“將如何建立這一概念”，從而使學(xué)生明確活動(dòng)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提取有關(guān)知識(shí)，為建立概念的復(fù)雜智力活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)事物、模型、圖識(shí)等，讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，建立概念，理解概念的實(shí)際內(nèi)容，搞清楚這些概念是從什么問(wèn)題上提出來(lái)的。在教學(xué)中就可以從它具體性的一面入手，使學(xué)生形成抽象的數(shù)學(xué)概念。例如：可以通過(guò)一元一次方程的定義類比地歸類出一元二次方程的定義。 新概念的引入，是對(duì)已有概念的繼承、發(fā)展和完善?！澳サ恫徽`砍柴工”，重視概念教學(xué)，挖掘概念的內(nèi)涵與外延，有利于學(xué)生理解概念?！爸睆酱怪庇谙摇敝傅氖侵睆酱怪庇诜侵睆降南?。 數(shù)學(xué)中有許多概念都有著密切的聯(lián)系，如三角形中位線與梯形中位線，方程與不等式，正比例函數(shù)與反比例函數(shù)等等，在教學(xué)中應(yīng)善于尋找，分析其聯(lián)系與區(qū)別，有利于學(xué)生掌握概念的本質(zhì)。 。但要注意，練習(xí)的目的在于鞏固深化概念，形成技能，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如在“一元一次方程”概念的教學(xué)中，教師應(yīng)先展示概念產(chǎn)生的背景。直接告訴學(xué)生（5）就是一元一次方程，而（2）不是一元一次方程，請(qǐng)同學(xué)給一元一次方程下定義。新概念、新知識(shí)的應(yīng)用。通過(guò)數(shù)學(xué)概念教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)概念、理解概念、鞏固概念，是數(shù)學(xué)概念教學(xué)的根本目的。情境創(chuàng)設(shè)要有的放矢，適合學(xué)生認(rèn)知水平；先聲奪人，引發(fā)學(xué)生好奇心和認(rèn)知沖突；發(fā)人深思，激發(fā)學(xué)生思維；思維碰撞，一石激起千層浪。以下時(shí)機(jī)需要合作討論：（1）問(wèn)題在個(gè)體嘗試解決后；（2）學(xué)生群情激昂即意見(jiàn)難以統(tǒng)一時(shí)；（3）學(xué)生迷惑不解即難以聽(tīng)懂時(shí)；（4）似懂非懂即難以表述時(shí)。第一階段：研究課地點(diǎn)：初一（13）班課室時(shí)間：執(zhí)教人：鄧燕課題：《合并同類項(xiàng)》。2．各環(huán)節(jié)設(shè)置的意義：（1）問(wèn)題解決，引入實(shí)例：?jiǎn)?
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