人教版五年級數(shù)學上冊第四單元可能性第一課時說課稿-wenkub
2023-04-19 03:13:35 本頁面
【正文】 鍵是如何讓學生把對“隨機現(xiàn)象”的豐富的感性認識升華到理性認識。所以在教學時，注重讓學生充分試驗、收集、分析數(shù)據(jù)，幫助他們對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。為了幫助學生認識現(xiàn)實生活中的確定現(xiàn)象和隨機現(xiàn)象，旨在引導學生觀察分析生活中的現(xiàn)象，初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定現(xiàn)象，認識事件發(fā)生的確定性和不確定性。一、教材分析：關于“可能性”這一內容，小學數(shù)學教材分兩次進行了集中編排。人教版小學五年級上冊數(shù)學《可能性》說課稿 高坊小學 蔣智藍第一次是在三年級上冊，主要是讓學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。因此，我不僅從整體上把握教材知識結構，注意統(tǒng)計知識與概率知識的聯(lián)系，而且密切關注并考慮學生已有的經(jīng)驗知識，根據(jù)學生實際設計教學內容，使學生在玩中學，在學中悟。 二、教學目標：新的課程標準中倡導教師要關注每一個學生的發(fā)展，教師應該是教育教學的促進者和引導者，因此，我結合本節(jié)課的內容和學生的實際，并從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標整合的角度特確定本節(jié)課的教學目標知識與技能目標：學生初步體驗有些事件發(fā)生時確定的，有些則是不確定的。強調隨機現(xiàn)象本質的感悟，讓學生在已有經(jīng)驗體會的基礎上進行有關知識的建構。、引導發(fā)現(xiàn)法全課自始至終，讓學生成為實踐的主人，發(fā)現(xiàn)的主人，詮釋的主人。相傳古代有個王國，國王非常陰險而多疑，一位正直的大臣得罪了國王，被叛死刑，這個國家世代沿襲著一條奇特的法規(guī)：凡是死囚，在臨刑前都要抽一次“生死簽”（寫著“生”和“死”的兩張紙條），犯人當眾抽簽，若抽到“死”簽，則立即處死，若抽到“生”簽，則當場赦免?？墒菄跻恍南胩幩来蟪?，與幾個心腹密謀，想出一條毒計：暗中讓執(zhí)行官把“生死簽”上都寫成“死”。 師：國王“機關算盡”，想讓大臣死，反而搬起石頭砸自己腳，讓機智的大臣死里逃生。通過聽、想，參與故事情節(jié)討論。 認識“可能”“一定”“不可能”師：（課件）老師想以抽簽的方式?jīng)Q定大家表演節(jié)目，師生模擬抽簽活動：出示三張分別寫著唱歌、跳舞、朗誦的卡片，師：請三個同學上來抽簽，請同學們思考一下：如果你上來抽簽，你可能會抽到什么？學生會想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗誦。這三種情況都有可能。 引導學生質疑：有沒有可能會抽到跳舞？ 指名回答
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