【正文】 生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生合作探究，互助互學(xué)的精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。 Jim has already cleaned the classroom.7. I was 14 years old last year.3. 請(qǐng)學(xué)生完成練習(xí)2。對(duì)于動(dòng)詞的過去式和過去分詞的不規(guī)則變化要進(jìn)行分類記憶,并且要找專門的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化記憶，在這里不花太多時(shí)間處理。通過病句修改，讓學(xué)生知道這是動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，從而引出動(dòng)詞的五種基本形式及動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式和過去分詞的變化規(guī)則。在復(fù)習(xí)過程中，盡量發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分利用對(duì)比分析法、歸納總結(jié)法、合作探究法、互助學(xué)習(xí)法和練習(xí)法進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生困惑了，畏懼了，怎么越學(xué)越不會(huì)？那麼怎樣使學(xué)生對(duì)基本時(shí)態(tài)清清楚楚，明明白白，通過復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，讓他們都笑逐言開就是老師的任務(wù)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)五種基本時(shí)態(tài)的概念、結(jié)構(gòu)及用法；教學(xué)難點(diǎn)為如何區(qū)別八種基本時(shí)態(tài)。其中前五個(gè)時(shí)態(tài)是要求掌握并應(yīng)用的時(shí)態(tài)，后三個(gè)只要求能理解。用一個(gè)Time line展示我看效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生便于理解.再用Time line來區(qū)分這幾個(gè)相關(guān)時(shí)態(tài)的區(qū)別,也還不錯(cuò).動(dòng)詞時(shí)態(tài)的重要性我們知道動(dòng)詞是句子的脊梁，動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同，它們?cè)谟⒄Z中的表現(xiàn)形式也不同，使英語句子變得生動(dòng)而富有生命力，這就是動(dòng)詞時(shí)態(tài)。所以在本網(wǎng)站的語法復(fù)習(xí)中，不必教師歸納講解，學(xué)生在完成教師精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中用觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納法總結(jié)已學(xué)語法，并在實(shí)練習(xí)中得以鞏固。我希望這樣的備課思路，能體現(xiàn)出語感領(lǐng)先、語法總結(jié)、筆頭加強(qiáng)、綜合提高的教學(xué)原則。（只說明過去的情況，與現(xiàn)在無關(guān)）一般將來時(shí)：注：在Now 之后發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，就用一般將來時(shí)態(tài)?，F(xiàn)在完成時(shí)have/has + donerecently, lately, just ,ever, since…, for…,所以，英語時(shí)態(tài)就成了我們教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。理解。關(guān)鍵詞：時(shí)態(tài) 論初中英語時(shí)態(tài)教學(xué)情境化 英語時(shí)態(tài)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語感到最難的內(nèi)容之一。表格在英語教學(xué)中必須把動(dòng)詞的時(shí)態(tài)作為一個(gè)重點(diǎn)來抓，二十多年來的教學(xué)實(shí)踐，特別是面對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的復(fù)習(xí)，下面我談?wù)劷逃⒄Z時(shí)態(tài)的點(diǎn)滴體會(huì)和做法。in the past few years, 學(xué)生根據(jù)表格中的時(shí)間狀語（標(biāo)志），再結(jié)合句子意思就基本能正確運(yùn)用以上時(shí)態(tài)?，F(xiàn)在完成時(shí)：注：現(xiàn)在完成時(shí)其動(dòng)作發(fā)生在過去，但說明現(xiàn)在的情況或過去發(fā)生的動(dòng)作持續(xù)到現(xiàn)在也有可能持續(xù)下去。指導(dǎo)思想新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；教學(xué)建議倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。先語言認(rèn)知輸入，再歸納語法語言輸入前能用視頻或圖片提供語言背景更好。學(xué)生只有通過掌握正確的時(shí)態(tài)才能把單詞、短語連成一體，形成活生生的句子，從而組成有生命力的篇章。復(fù)習(xí)目標(biāo)的確定和依據(jù)根據(jù)教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的第五級(jí)要求：在初中階段要求學(xué)生掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)；理解過去進(jìn)行時(shí)、過去完成時(shí)和過去將來時(shí)以及重慶市2008年中考英語考試范圍，我制定了本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容為八種時(shí)態(tài)的基本用法和構(gòu)成，用一課時(shí)完成。二、說學(xué)生由于各個(gè)時(shí)態(tài)都是在以前各個(gè)單元教學(xué)中分散學(xué)習(xí)的，那時(shí)很多同學(xué)還是學(xué)得不錯(cuò)，滿臉是笑。三、說教法新課程要求學(xué)生在“用中學(xué)，學(xué)中用”，復(fù)習(xí)課的任務(wù)是梳理知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。五、說復(fù)習(xí)過程在復(fù)習(xí)過程中盡量通過設(shè)疑激趣引入復(fù)習(xí)；通過化整為零，展開復(fù)習(xí)；通過合作探究，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量；通過互幫互助，讓學(xué)生愉快復(fù)習(xí)；通過精練精講，在運(yùn)用中深化復(fù)習(xí)。練習(xí)1 讓學(xué)生先完成動(dòng)詞第三人稱單數(shù)，再完成現(xiàn)在分詞，然后完成過去式和過去分詞，并且對(duì)照附表1進(jìn)行修改。學(xué)生通過自己主動(dòng)練習(xí)，才知道自己哪里掌握得不好；通過對(duì)照、修改，讓學(xué)生主動(dòng)弄清錯(cuò)誤的根源，有利于知識(shí)的鞏固和提高。練習(xí)2 說出下列句子的時(shí)態(tài)名稱、動(dòng)詞特點(diǎn)、時(shí)間標(biāo)志詞：請(qǐng)學(xué)生用這樣的語言描述：此句是 時(shí)態(tài)，因?yàn)樗闹^語由 構(gòu)成，時(shí)間標(biāo)志詞是 ，它表示 ；并對(duì)謂語劃線，對(duì)時(shí)間標(biāo)志詞打（）。 I’m a student.2. I’m going to listen to music next Sunday.6. They had left by the time I arrived.10. He put the books in his bag.11. We have rice for lunch every day.12. We do our homework every day. did some housework yesterday.分8個(gè)小組討論完成，4位醫(yī)生將分別參加2個(gè)小組的巡診，讓小組同學(xué)共同完成看起來復(fù)雜的13個(gè)句子，不會(huì)表述時(shí)可參看附表2。附表2種類意義時(shí)間標(biāo)志詞構(gòu)成特點(diǎn)特殊用法一般現(xiàn)在 時(shí)經(jīng)?；蛄?xí)慣上做某件事或事物存在的狀態(tài)；主語具備的性格和能力。其他情況動(dòng)詞用原形。 atthis moment。如；e, go等。主語+動(dòng)詞過去式（used to+動(dòng)詞原形）always, often, usually,sometimes等可用于過去時(shí)表過去經(jīng)常發(fā)生的事。過去進(jìn)行 時(shí)過去正在干某事。通過對(duì)此句的修改，讓學(xué)生明白這是由于對(duì)這個(gè)句型的否定結(jié)構(gòu)掌握不熟造成的，從而引出學(xué)生復(fù)習(xí)八種基本時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和一般疑問句。邊做邊說，找到了 ；加not在后變否定句；提 到主語前變疑問句。然后師生共同完成4個(gè)例句的變換。通過歸納總結(jié)，有利于學(xué)生弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；通過化整為零，分散練習(xí)，把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的消化掌握；通過在“用中學(xué)，學(xué)中用”，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的真正內(nèi)化，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。在活動(dòng)過程中，老師注意他們出錯(cuò)的地方和做得好的地方，并給以及時(shí)糾錯(cuò)和鼓勵(lì)。 They did sports yesterday.3. Have you done it yet today?3. 二〇〇八年四月二日（附八種時(shí)態(tài)的基本知識(shí)一覽表和基本練習(xí)）附表1：動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、現(xiàn)在分詞、過去式及過去分詞變化規(guī)則動(dòng)詞第三人稱單數(shù)現(xiàn)在分詞過去式及過去分詞一般情況sing ed以s,sh,ch,o, x結(jié)尾es以輔音字母加y結(jié)尾變y為i再加es變y為i再加ed以重讀閉音節(jié)結(jié)尾，末尾只有一個(gè)輔音字雙寫后再加ing 雙寫后再加ed以字母e結(jié)尾去e再加ing只加d巧記ABB型原形特征過去式過去分詞例 詞 eepepteptkeep, sweep, sleepelloldoldsell, tellendententlend, spend, sendayaidaidsay, paynntntburn, learn, meaning,…oughtoughtbring, buy, fight, thinkeachaughtaughtcatch, teach巧記ABC型原形特征過去式過去分詞例 詞eakokeokenbreak, speakealoleolenstealearoreornwear, bear, tearowewowngrow, blow, know, throwiausink, swim, drink, ring,sing, beginiondrive, rise, ride, write巧記AAA型擊中、受傷、讓、吐痰、去掉、花費(fèi)、讀、放、砍hit, hurt, let, spit, rid, cost, read, put, cut附表2種 類意義時(shí)間標(biāo)志詞構(gòu)成特點(diǎn)特殊用法一般現(xiàn)在 時(shí)經(jīng)?；蛄?xí)慣上做某件事或事物存在的狀態(tài)；主語具備的性格和能力。其他情況動(dòng)詞用原形。 at this moment。如；e, go等?，F(xiàn)在完成 時(shí)過去做的事對(duì)現(xiàn)在的影響或結(jié)果；過去的事一直持續(xù)到現(xiàn)在。at1:00 last night,at that moment…主語+be(was/were)+VingWhen+點(diǎn)/段時(shí)間；While+段時(shí)間。 I was cooking when my mother came home yesterday.9.練習(xí)4 修改病句，說出病因，開出藥方。 Have you done it yet