淺析音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-wenkub
2023-04-19 01:21:00 本頁(yè)面
【正文】 書(shū)籍報(bào)刊后發(fā)現(xiàn)自音樂(lè)產(chǎn)生之時(shí)，它就和語(yǔ)言密不可分，音樂(lè)在語(yǔ)言教學(xué)的作用也越來(lái)越受到人們的重視，音樂(lè)有助于語(yǔ)言記憶的事實(shí)已基本上得到大家的認(rèn)同。. . . . .淺析音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：近年來(lái)，音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用得到了越來(lái)越多的外語(yǔ)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者的青睞，因?yàn)樗坏梢源碳W(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣還可以鞏固學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，許多英語(yǔ)教學(xué)者已經(jīng)把英語(yǔ)歌曲引入了英語(yǔ)課堂上，把它作為warmingup或者課件娛樂(lè)。較早把音樂(lè)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的理念源于保加利亞精神病療法心理學(xué)家羅扎諾夫于20 世紀(jì)60 年代創(chuàng)立的外語(yǔ)教學(xué)暗示法。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過(guò)渡，抽象思維依靠形象思維支持，相對(duì)于枯燥的記憶、背誦而言，學(xué)生更喜歡直觀形象的語(yǔ)言。英文歌曲把語(yǔ)言知識(shí)融于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象結(jié)合起來(lái)，能為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，為學(xué)生搭起由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的橋梁，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在聽(tīng)歌過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與鞏固。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂(lè)感情的腦。 符合認(rèn)知心理學(xué)原理。生記硬背是不可取的，聽(tīng)唱英文歌曲就為學(xué)生建立起了無(wú)意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)其高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生發(fā)揮其潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松地接受知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。 （一）音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒激發(fā)興趣 眾所周知，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，歡快的節(jié)奏來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。因此，將音樂(lè)運(yùn)用到語(yǔ)言教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，對(duì)所學(xué)目的語(yǔ)和語(yǔ)言課教師從內(nèi)心產(chǎn)生親切感，調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松愉快且富有成效。某些音樂(lè)的速度與a腦電波是一致的，或者說(shuō)這類(lèi)音樂(lè)的速度與大腦處于放松活躍狀態(tài)下的波長(zhǎng)是相似的，它能使身體與頭腦和諧一致，特別是它會(huì)打開(kāi)通向超級(jí)記憶情緒通道—大腦的邊緣系統(tǒng)。良好的情緒狀態(tài)是決定記憶效果的關(guān)鍵，這在心理學(xué)上叫“情感記憶”。四、音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 當(dāng)教師沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，只是用枯燥乏味的灌輸來(lái)傳授知識(shí)時(shí)，實(shí)際是在扼殺學(xué)生的能力和自信。在遵循英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練的前提下(包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等語(yǔ)言技能)，將英文歌曲作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的輔助材料，既可增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，又可提高教學(xué)方式的靈活性。歌詞涉及面比較廣，給學(xué)生提供了一個(gè)有意義的語(yǔ)境，能給詞匯與句型學(xué)習(xí)帶來(lái)直接益處。教學(xué)時(shí)，只要稍加引導(dǎo)，便可幫助學(xué)生在重復(fù)中牢固記住句型結(jié)構(gòu)。 然后教師讓學(xué)生說(shuō)出這些句子的語(yǔ)法形式，并做簡(jiǎn)單介紹，最終幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固這些語(yǔ)法點(diǎn)。 （二）英語(yǔ)歌曲運(yùn)用于語(yǔ)音、聽(tīng)力學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)流是由音、律、調(diào)結(jié)合而成的統(tǒng)一體，音的輕重、長(zhǎng)短、高低、停頓以及語(yǔ)句的升降，形成像音樂(lè)一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)的節(jié)奏。語(yǔ)音知識(shí)本身較抽象，對(duì)于現(xiàn)有的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容與方式，學(xué)生往往感到機(jī)械、死板和生硬，而歌曲演唱都有一定的情境，能夠生動(dòng)形象地體現(xiàn)出言語(yǔ)的韻律、意群、重音和語(yǔ)調(diào)。但需注意的是，英文歌曲有些地方由于節(jié)奏較快，會(huì)聽(tīng)不到如t，d，p，b，k，g，s，萬(wàn)等一些輔音的發(fā)音，甚至某些元音發(fā)音也會(huì)含糊不清，由于教學(xué)目的是訓(xùn)練語(yǔ)音，因此在初學(xué)時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生發(fā)音清晰到位，不必與原歌曲一模一樣。聽(tīng)錄音寫(xiě)大意是鍛煉聽(tīng)力的
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