石嘴山市幼兒園教科研工作總結(jié)-wenkub
2022-11-03 21:08:49 本頁面
【正文】 教研活動是促進教師專業(yè)成長的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要有優(yōu)秀的 教師個體，更 需要 建 構(gòu)一個 學習 型和研究型的教師 團隊 ，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動： (一 )開展了以“三課”為主要內(nèi)容的師徒“結(jié)對子” 活動。為了將教師之間的差異資源轉(zhuǎn)化為教師與同伴互助的優(yōu)勢資源，為了讓此活動收到較好的實效，我們在對整個活動實施過程進行了周密的設(shè)計的同時，做到了著重在“研”字上狠下功夫，第一，發(fā)揮了師傅對徒弟一對一的專業(yè)指導作用。第三， 加強了 對活動的過程性管理和專業(yè)引領(lǐng)。 《 幼兒 園 教育 指導綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的 教育 資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進 幼兒 的發(fā)展”。如：小班“我愛我家”主題墻飾：小班 幼兒 在剛?cè)雸@時肯定會存在不同程度的焦慮和不安，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到這一點，于是在活動室的墻上，布置了“我的媽媽”墻飾。教師用心去體會 幼兒 走出家庭來到 幼兒 園這一陌生的環(huán)境，在墻面環(huán)境布置中融入對 幼兒 情感的關(guān)注，把教師對 幼兒 的關(guān)懷借助環(huán)境去表達，使 幼兒 如沐春風，如潤春雨。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)主題墻飾的積極性，然后多傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適度的支持。 環(huán)境作為重要的 教育 資源，對 幼兒 的影響雖是隱性的，卻是巨大的。 我園 的 園長、書記和業(yè)務(wù)園長 分別負責大、中、小班 一個年級組的教 研工作 ，實行分工負責制 ， 重視對教研工作的過程性管理。在課題研究領(lǐng)域，我們經(jīng)歷了 2020 年 —— 2020 年我園教師實施課題研究工作的起步階段和 2020 年 —— 2020 年課題研究工作在全園的推開階段， 自 2020 年以來， 我園 先后申報立項課題 7 個，其中國家級課題 5 2 個、自治區(qū)級課題 3 個、市級課題 2 個 ；已結(jié)題 3 個課題，有 3 個課題完成了研究等待結(jié)題。課題 “ 在藝術(shù)領(lǐng)域中，培養(yǎng)幼兒操作能力，促進幼兒主動學習的研究 ”的立項， 它 標志著我園教師在課題研究方面的做法日趨規(guī)范和成熟，它也是 我園 實現(xiàn)從“科研興師”到“科研興園”的教科研必經(jīng)之路。 對于 課題“通過科學領(lǐng)域發(fā)展幼兒創(chuàng)造性的探索”研究成果的推廣，由原來的從單一的只在科學領(lǐng)域?qū)τ變哼M行創(chuàng)造性意識和發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新型人格的培養(yǎng)，逐步實現(xiàn)了向多領(lǐng)域的教學活動、主題教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)和一日生活中的創(chuàng)造教育拓展與滲透。 教師通過請家長和幼兒共同協(xié)助收集活動材料，使幼兒在參與活動材料加工制作和使用的過程中，有效地培養(yǎng)了他 們廢品利用
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