20xx年市幼兒園教科研工作總結(jié)-wenkub
2024-10-11 05 本頁面
【正文】 動也歸為生成活動。一、以專題研討為切入點，轉(zhuǎn)變教師教育觀念本學(xué)期我們著重開展了一些專題研討。2021年市幼兒園教科研工作總結(jié)撰寫人：___________日期：___________2021年市幼兒園教科研工作總結(jié)時代進(jìn)步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實踐，以課改為契機，推進(jìn)幼兒園自主發(fā)展。在邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考中，我們對課改有了一些自己的理解與想法。現(xiàn)在，教師們知道預(yù)設(shè)和生成是交錯進(jìn)行、不可分割的，它們可以相互轉(zhuǎn)化。如我們通過觀摩新課程的實踐活動，并針對活動對“目標(biāo)和過程的關(guān)系”進(jìn)行參與式的研討，我們認(rèn)為首先，目標(biāo)和過程是密切相關(guān)的，教師在___活動時，既要有目標(biāo)，但也要注重活動的過程，它們兩者是缺一不可的。每一次好的教學(xué)過程一定有個好的目標(biāo)，目標(biāo)和過程是相輔相成的。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過
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