【正文】 樣態(tài)學(xué)校的一員作了初期工作的匯報(bào)，易凌云、高炳成教授對(duì)我園新樣態(tài)學(xué)校的進(jìn)程給予了很高的肯定，也期待下期的實(shí)地來園指導(dǎo)。給我們的生活和工作增添美好的色彩?？扑嚱M老師在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，欣賞感受世界各國(guó)的名畫藝術(shù)，并且在教研組活動(dòng)中嘗試用多種方式表現(xiàn)美。創(chuàng)設(shè)了富有個(gè)性的班級(jí)種植園地，有的班級(jí)創(chuàng)設(shè)的“根的秘密”利用水培觀察根的生長(zhǎng)。（二、）以生態(tài)活動(dòng)為主體開展活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)故事的注意、識(shí)別、回應(yīng)三個(gè)部分的把握也越來越清楚。本學(xué)期，兩大教研組以新西蘭學(xué)習(xí)故事為主線開展生態(tài)教育研究活動(dòng)。一、讀書活動(dòng)踴躍積極幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，并購(gòu)買了《指南領(lǐng)域指引下的教育精要》、及時(shí)提供《指南》領(lǐng)域 相應(yīng)的各種書籍，建立了圖書角、借書制度，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。老師們學(xué)習(xí)積極性很高。兩組分別對(duì)老師們進(jìn)行了學(xué)習(xí)故事案例學(xué)習(xí)、理論培訓(xùn)。并且在期末以學(xué)習(xí)故事的形式組織老師們進(jìn)行撰寫，小組評(píng)比。本學(xué)期繼續(xù)以生態(tài)教育子課題開展教研學(xué)習(xí)。有的班級(jí)充分利用家長(zhǎng)資源，用竹筒等開展種子的種植，還有的班級(jí)利用輸液管、針管為植物澆水，在澆水的過程中了解植物與水的關(guān)系。在理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作基礎(chǔ)上，老師們利用樹枝、松果、樹葉、石頭等原生態(tài)自然資源開展創(chuàng)意美術(shù)。三、新樣態(tài)學(xué)校打造如火如荼 本期我們正式成為新樣態(tài)學(xué)校聯(lián)盟中的一員。四、生態(tài)課題組結(jié)題工作有序開展自2012年以來，我園申請(qǐng)了“利用園內(nèi)自然資源，開展生態(tài)教育研究”課題，至今已經(jīng)五年。撰寫了研究報(bào)告、工作報(bào)告，結(jié)題鑒定書。老師們的自我學(xué)習(xí)能力和理論素養(yǎng)有很大提高，但對(duì)于班級(jí)的實(shí)踐落實(shí)情況還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。我園的園領(lǐng)導(dǎo)十分重視幼兒園教科研工作，帶頭進(jìn)行課題的研究工作，園長(zhǎng)認(rèn)為：“通過教育科研的實(shí)踐，有助于幼兒園在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)，教師做課題，既能活躍她們的思維，提升原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又能提高她們分析問題、解決問題的能力。本學(xué)期，我們通過優(yōu)秀教育案例的推薦、閱讀、交流活動(dòng)，讓教師在學(xué)習(xí)中工作、在工作中學(xué)習(xí)，并制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使教師們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的樂趣、益處，使每個(gè)人逐漸養(yǎng)成了好學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思、互討論的好習(xí)慣。為此，我園加速對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給骨干教師加任務(wù)、壓擔(dān)子。出去學(xué)習(xí)的老師能將收獲及時(shí)與大家分享交流，把自己所看的、所想的、所感受的通過照片和講解的形式在園內(nèi)展開了交流學(xué)習(xí)，大家也都通過學(xué)習(xí)研討收集和儲(chǔ)備有關(guān)教育內(nèi)容，為經(jīng)后的教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。本學(xué)期，我們進(jìn)一步開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，讓師徒雙向選擇，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動(dòng)，讓師徒在同課同臺(tái)競(jìng)技中，感受同一個(gè)活動(dòng)不同的教學(xué)效果，在交流反思中成長(zhǎng)由骨干、老教師擔(dān)當(dāng)?shù)膸煾瞪弦惶檬痉墩n→然后采用集體評(píng)析的教研形式，找尋示范課中存在的問題，其間鼓勵(lì)徒弟大膽提出自己的對(duì)示范課的建議→針對(duì)師傅上的教學(xué)示范課中存在的問題，運(yùn)用一對(duì)一的指導(dǎo)方式對(duì)新教師上模仿課的教案進(jìn)行再設(shè)計(jì)指導(dǎo)→在改進(jìn)教案與教學(xué)準(zhǔn)備、策略等基礎(chǔ)上，開展了新教師上教學(xué)模仿課活動(dòng)→對(duì)新教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。，組織年級(jí)組長(zhǎng)和部分骨干教師觀摩了天地新城幼兒園的有效備課專題講座和主題活動(dòng)《小小兵》的展示活動(dòng)，通過互動(dòng)觀摩讓教師了解如何有效備課、如何開展主題活動(dòng)，明確課程的意義所在，加強(qiáng)對(duì)整合教材的分析，突出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)并組織實(shí)施，在實(shí)施的過程中不斷地反思調(diào)整，在課程實(shí)施中，全體教師以幼兒積極體驗(yàn)為中心，促進(jìn)幼兒智力因素與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，將教育過程的知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性有機(jī)結(jié)合。幼兒園的研究主要是解決本園教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，特別是教與學(xué)有關(guān)的一系列問題，只有通過不斷的研究，教師才能更好地了解幼兒，理解教師的課堂行為對(duì)兒童發(fā)展的影響，從而使教師的行為朝著更有利于兒童發(fā)展的方向發(fā)展。六、幼兒園教科研工作中存在的問題。（2）老師們進(jìn)行課題研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，需要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)，不斷提升教科研理論知識(shí)與科研水平。第三篇：幼兒園教科研工作總結(jié)2012——2013學(xué)第一學(xué)期教科研工作總結(jié)本學(xué)期，我園教科研工作在《規(guī)程》、《綱要》精神引領(lǐng)下，在上級(jí)教研部門的指導(dǎo)下，在“以老帶新結(jié)對(duì)子”的自主探究的工作方式中，優(yōu)化了幼兒園常態(tài)下的一日活動(dòng)質(zhì)量。組織教師學(xué)習(xí)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《學(xué)習(xí)濟(jì)南市幼兒園教職工職業(yè)道德規(guī)范》、以及教師備課要求等，使教師對(duì)自己的工作職責(zé)、要求明確于心。通過不定期的教研課活動(dòng)、常規(guī)調(diào)研、推門聽課等活動(dòng)，對(duì)出現(xiàn)問題的班級(jí)進(jìn)行管理跟蹤指導(dǎo)，直至解決問題為止，切實(shí)提高教師的實(shí)際保教能力，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量。發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)行家園配合，豐富了幼兒園班級(jí)的區(qū)域材料。對(duì)于參與幼兒園課題研究的新教師，需要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助她們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高教科研的能力。一、園本教研活動(dòng)開展情況教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)： 幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞(1)幼兒的行為習(xí)慣(2)幼兒的動(dòng)手能力(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。、教案評(píng)比活動(dòng)幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?通過討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高amp。一、以專題研討為起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)要求，申報(bào)《基于小腳印項(xiàng)目的幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)特色活動(dòng)研究》、《多維整合的幼兒園體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐研究》兩個(gè)課題。，對(duì)她們的培養(yǎng)要求是繼續(xù)在師傅及骨干教師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，較好制定各類計(jì)劃、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展課題研究、利用白板等組織教學(xué)。一月一次核心組成員研討活動(dòng)，針對(duì)困惑進(jìn)行研討，針對(duì)課題內(nèi)容范疇細(xì)化子課題