新課標(biāo)下高中英語(yǔ)閱讀理解的解題策略-wenkub
2023-04-19 01:07:04 本頁(yè)面
【正文】 強(qiáng)，命題人往往從事實(shí)的細(xì)節(jié)以及文章的主旨或作者的表達(dá)意圖等方面著手，考查學(xué)生的思維能力和判斷能力。特點(diǎn)是科技詞匯較多，句子長(zhǎng)且結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂；同時(shí)，由于文章所介紹的知識(shí)對(duì)部分學(xué)生而言可能是完全陌生的，這就使得科普文章成為令學(xué)生比較頭疼的一類題材。4。之間。語(yǔ)篇體裁的多樣化閱讀理解所選語(yǔ)篇包括敘述文體、說明文體和議論文體等，命題人是在十分寬廣的跨度上進(jìn)行語(yǔ)料篩選取的。、某段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、與段之間的關(guān)系， 并能據(jù)此進(jìn)行推理和判斷。下面本人從六個(gè)方面來談?wù)勯喿x理解的解題策略。一、高考對(duì)閱讀理解能力測(cè)試的主要要求，以及用以說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)。，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞的含義。3。所選篇目都是簡(jiǎn)約的語(yǔ)言但負(fù)載高含量的信息。語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜閱讀篇目或在時(shí)間順序上，在空間順序上，或在邏輯推理上，運(yùn)用了較高級(jí)的組篇手段，這種來源于真實(shí)語(yǔ)料的作品與學(xué)生時(shí)在課本中接受的“清楚明白”的語(yǔ)篇是大不一樣的。學(xué)生應(yīng)運(yùn)用詞法、句法規(guī)則并根據(jù)上下文去猜測(cè)詞義，理解難句，以達(dá)到理解全篇、把握主旨的目的。:這類文章有非常鮮明的特點(diǎn)：（1）。但命題時(shí)往往不會(huì)幾點(diǎn)俱全，而需要學(xué)生依據(jù)已提供的幾個(gè)“w”，以及各“w”之間的聯(lián)系去推出未知的“w”，同時(shí)也不排除對(duì)細(xì)節(jié)的理解。：與人物傳記不同的是，這類文章一般描述的是一件具體事情的發(fā)生發(fā)展或結(jié)局，有人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情。：這類文章是對(duì)社會(huì)生活、人的性格特點(diǎn)、行為舉止的某些可笑的特征進(jìn)行喜劇性描繪的特殊文體。：無(wú)文字表述，或只有少量的文字表述。測(cè)試中常使用的閱讀方法：即先看文章，然后看試題，再回到文章查找有關(guān)信息。該法有較大的針對(duì)性和準(zhǔn)確性，適用于時(shí)間較緊、文章篇幅不長(zhǎng)、需要獲取的信息不多，試題與文章聯(lián)系密切，不太需要做深層次理解的場(chǎng)合。該法具有很大的針對(duì)性和穩(wěn)妥性，便于對(duì)照分析和復(fù)查驗(yàn)證。該法特別適用于推理性、智力性較強(qiáng)或數(shù)據(jù)比較復(fù)雜的文章。下面按以上四個(gè)閱讀理解題型為專題來談?wù)勛鲩喿x理解題的解題策略，僅供大家參考學(xué)習(xí)。oftrue/false/mentioned?(2)writerto?(3)ordergiventhebefollowingresultfollowingmainfeaturefollowingpositionthetheto...?(9)drawingsideafor形掃視,直至找到所需要,可放慢速度,要注意:首先略讀閱讀材料,將注意力集中在與whereafterwards,lastthetopinbecause,resultfornot等；表對(duì)比信息whereas,等（3）備考中，每天至少閱讀分鐘；另外，要注意文章中的長(zhǎng)難句，對(duì)于不熟悉的短語(yǔ)要求掌握。mainthispassagebestpassageinthelearn/concludeisofbestideaofthethepassage?（1）在閱讀中，應(yīng)盡量利用有關(guān)信息詞確定主題句的位置。anexample of,the most importantexample,first,second,next,last,finally,to begin with,also,besidesthat,all等.先徹底弄懂主題句的句意，然后閱讀四個(gè)選項(xiàng),選擇與主題句句意相吻合的答案,如主題句的再現(xiàn),主題句句意的復(fù)述或推論等,排除與主題句無(wú)關(guān)的答案,如支撐細(xì)節(jié)和文章中未曾闡述的事實(shí)等.(2)對(duì)于主題隱含
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