幼兒英語(yǔ)教育的一些見解-wenkub
2023-04-19 00:42:47 本頁(yè)面
【正文】 能力方面均有優(yōu)勢(shì)?？傊?，幼兒是智力開發(fā)、人格健全、性教育的關(guān)鍵期。因此，父母應(yīng)明確告訴男孩，他長(zhǎng)大后是男人，和爸爸一樣，處處要向爸爸學(xué)習(xí)。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、舉止、表情上模仿男孩，就成為男性化女孩。為什么呢161。有的家長(zhǎng)看上去不那么管孩子，可孩子挺爭(zhēng)氣，成績(jī)又好，品行亦好。家長(zhǎng)、老師說(shuō)“好”，就是“好”，家長(zhǎng)、老師說(shuō)“壞”，就是“壞”。若在這個(gè)時(shí)期內(nèi)，對(duì)孩子用正確的方法施以適當(dāng)?shù)脑缙诮逃?，其效果可想而知。美?guó)生理學(xué)家的研究也表明，幼兒是大腦生理發(fā)展的最快時(shí)期，一個(gè)成年人腦重約為1400克，其4歲時(shí)約為1000克，8歲時(shí)約為1300克。日本學(xué)者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規(guī)律，即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。幼兒時(shí)期是人格健全的關(guān)鍵期幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。是什么道理呢？這里起重要作用的有兩點(diǎn)，(1)家長(zhǎng)自身素質(zhì)的影響。因?yàn)榈鹊胶⒆哟罅耍麄兟牭枚嗔耍姷枚嗔?，社?huì)接觸面廣了，家長(zhǎng)的影響削弱了，社會(huì)的影響增加了，也就是說(shuō)家長(zhǎng)對(duì)其的影響力就小。這稱為性角色畸形。同樣，父母要明確告訴女孩，她長(zhǎng)大后是女人，和媽媽一樣，處處要多向媽媽學(xué)習(xí)。所以，幼兒教育是決定人生命運(yùn)與幸福的終身大事。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素。兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。同時(shí)，6歲以前，幼兒對(duì)聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，聲帶、舌唇等運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的調(diào)節(jié)也具有很大的可塑性，這時(shí)練習(xí)說(shuō)話，更容易掌握發(fā)音技巧。再者，兒童大多都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，一旦學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)，其潛力很快就能表現(xiàn)出來(lái)。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氣氛，讓他們?nèi)缤瑢W(xué)習(xí)漢語(yǔ)一樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其實(shí)，孩子學(xué)齡前接觸英語(yǔ)，在某種程度上，有利于他進(jìn)入小學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并且還有助于提高他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這樣的孩子，決定他們英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)差的關(guān)鍵并不是是否上過課外英語(yǔ)班，而是自身對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)注度。我相信，無(wú)論什么樣的孩子，總會(huì)有一種適合他的教學(xué)方法，就看教師對(duì)他的觀察結(jié)果與認(rèn)真程度了?，F(xiàn)在孩子上幼兒園已經(jīng)兩年了，回到家經(jīng)常問什么都問不出來(lái)。于是，很多家長(zhǎng)都會(huì)利用回家路上的時(shí)間對(duì)孩子一天的生活“刨根問底”。其中，家長(zhǎng)們最關(guān)心的莫過于孩子在幼兒園的吃飯、午睡和學(xué)習(xí)情況。采訪中記者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)比較關(guān)注孩子的生活和學(xué)習(xí)狀況，而忽視了孩子的情感態(tài)度和社交感受?！币晃患议L(zhǎng)這樣對(duì)記者說(shuō)。此外，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的提問方式也需要有所轉(zhuǎn)變。“重智力、輕情商”是大多數(shù)家長(zhǎng)的育兒誤區(qū)。孩子平時(shí)在家自理能力較差，脾氣也不太好，我總擔(dān)心孩子在幼兒園吃不飽，或者因?yàn)椴缓先菏艿狡圬?fù)。這些“獨(dú)一代”家長(zhǎng)自身的很多個(gè)性特點(diǎn)，也影響了他們對(duì)“獨(dú)二代”的教育觀念?！扒安痪糜變簣@組織春游，有的家長(zhǎng)不放心自己的孩子，就自駕私家車跟隨。這位老師還風(fēng)趣地表示，她曾聽到過一種叫做“5+2=0”的說(shuō)法，意思是孩子在幼兒園經(jīng)過五天的培養(yǎng)，由于周末兩天在家受到家長(zhǎng)的過度縱容和溺愛，結(jié)果讓五天的教育成果蕩然無(wú)存。因此，家長(zhǎng)需要給孩子實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣既有利于孩子的大腦發(fā)育，又有利于培養(yǎng)塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的人格和創(chuàng)新、開拓的能力。如果家長(zhǎng)凡事都替孩子代勞，對(duì)孩子有求必應(yīng)、
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