【正文】 導入、借助圖像或音樂素材導入 、表演式引入等。教學過程要體現(xiàn)人文關(guān)懷、滲透情感教育及跨文化意識，從而磨礪學生意志、陶冶學生情操，健全學生的品質(zhì)，收到不僅教書更要育人的效果。根據(jù)“三個發(fā)展”的目標定位，教學要面向全體學生，以人為本，以人的潛能發(fā)揮為根本目標。新課程要求的教學改革，應(yīng)當貫徹“讓課堂充滿生命活力、讓學生成為學習主人”這一策略思想，倡導任務(wù)型學習方式。5%54325%54323．教師能及時捕捉和利用課堂生成資源，尊重學生的獨到見解，并給予恰當評價。6%65434．面向全體，因材施教，使不同學生得到不同發(fā)展。6%65434．學生能積極、有序地交流、展示探究成果，并善于傾聽、反思、質(zhì)疑和評價6%65435．課堂氣氛活躍，目標達成度高，學生的思維能力和情感態(tài)度能得到有效提升。5%54322．正確把握、利用、處理、整合教材，能體現(xiàn)對教材的“二次開發(fā)”。教學有法，教無定法，貴在得法，重在實效。應(yīng)用拓展：此模塊旨在通過有效訓練，鞏固新知，并能靈活應(yīng)用和引申拓展，使知識內(nèi)化形成能力，讓學生的求知欲和參與探究的精神得到張揚和發(fā)揮，獲得積極的情感體驗，促進學生創(chuàng)新思維的形成和發(fā)展。四環(huán)：生本課堂的四個基本環(huán)節(jié)導疑定標—探究體驗—展示交流—應(yīng)用拓展導疑定標：教師根據(jù)學習內(nèi)容不同，采用不同方式，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生求知欲望，使學生明確學習內(nèi)容和目標，盡快進入最佳學習狀態(tài)。創(chuàng)新生命線。 探究主干線。 突出課堂上學生的主體地位，促進學生終身發(fā)展。 四環(huán)：導疑定標—探究體驗—展示交流—應(yīng)用拓展。一體：以學生為主體。一、生本課堂基本理念“生本課堂”是一種全新的教學形態(tài)，體現(xiàn) “以學生終身發(fā)展為本”的教育理念。生本課堂注重營造民主、平等、激勵、和諧的人文課堂環(huán)境，以學生的積極參與為前提，倡導自主、合作、探究的學習方式，把學生當作學習任務(wù)的“首要責任人”，把思考的權(quán)利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅，促進學生健康成長。 三、生本課堂基本內(nèi)涵多元：課堂形態(tài)多元、 教學內(nèi)容多元、學習形式多元、學習方法多元、評價方式多元。生本課堂應(yīng)以探究性學習為核心，探究活動應(yīng)貫穿課堂始終。創(chuàng)新是生本課堂的靈魂，是生本課堂的生命，生本課堂應(yīng)激發(fā)學生創(chuàng)新思維，開發(fā)學生創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。探究體驗：學生針對學習內(nèi)容，通過質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)問題，明確學習目標，采取自主、合作等形式，在積極主動地學習、研究、分析、探討中獲取知識、掌握方法、激發(fā)情趣、提升能力，并在經(jīng)歷探究學習的過程中體驗學習的快樂。四、生本課堂評價標準（見附表）五、生本課堂實施建議生本課堂是根據(jù)課標理念，借鑒外地經(jīng)驗，結(jié)合我縣實際，在總結(jié)我縣近幾年教改經(jīng)驗基礎(chǔ)上提出的一種具有指導意義的高效課堂理論基礎(chǔ)和基本思路。各校要創(chuàng)造性地實踐生本課堂教學，提倡百花齊放，百家爭鳴。5%5432學生主動探究（30%）1．學生能主動參與探究活動，參與面廣，參與度高。6%6543教師有效引導（30%）1．教師能為學生提供充分的自主探究、合作交流時間和空間。6%65435．教師教學手段、方法合理有效，課堂容量大，扎實高效。5%5432學生情感體驗（15%）1．學生學習情緒飽滿，能積極參與學習活動。 優(yōu)秀：100—90分，良好：8980分，合格：7960分，不合格：59分以下初中英語“一線三標五步”教學模式一、 遵循的理念：課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學觀，引導學生主動參與、樂于探究、勤于思考，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。通過對學生自主學習能力的培養(yǎng)，在提高學生基本英語素質(zhì)的同時，構(gòu)建學生健康完整的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)，促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素質(zhì)的提高。：實施課堂教學過程的五個步驟第一步：情景導入（Step1 Preparation）Warmingup activities to guide to the new lessons 　　教學的導入應(yīng)盡量激發(fā)學生的學習興趣，極大地激發(fā)學生的求知欲望，并不斷引導學生去思考，這樣才能事半功倍。課堂導入的設(shè)計應(yīng)力求花樣翻新，多彩多姿，教師要神情飽滿。任務(wù)的設(shè)計應(yīng)以學生為中心，認真考慮學生的實際，要把復雜的任務(wù)加以分解，形成由易到難、呈階梯式層層推進的任務(wù)鏈。在介紹新的教學內(nèi)容時，教師充當示范表演者。第三步：交際操練 （Step 3： Practice）英語課堂本身就應(yīng)該是一個語言交際場合，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)模擬或運用真實的語言環(huán)境，采用以培養(yǎng)語言交際能力為目的的任務(wù)型教學手段，引導和幫助學生在練中學英語，邊學邊練，在玩中學，在玩中用。組織學生分組演練以及片段寫作、課文仿寫或知識重組。第五步：鞏固提升（Step5：Progress）引導學生回顧本節(jié)內(nèi)容，理清學習思路，整理所學知識，強化有意識記和拓展運用能力，這是培養(yǎng)學生學習策略的重要環(huán)節(jié)，并對本節(jié)課呈現(xiàn)的語言知識進行當堂訓練，逐項掌握。然后，教師應(yīng)就各組在課堂競賽中的情況進行總結(jié)，充分發(fā)揮過程性評價的持續(xù)作用。在課堂上教師要兼顧聽、說、讀、寫四項能力的綜合發(fā)展。學習資料 高氯酸對阿膠進行濕法消化后, 用導數(shù)火焰原子吸收光譜技術(shù)測定阿膠中的銅、“中藥三大寶, 人參、鹿茸和阿膠。仙靈口服液可提高機體運動能力，加速運動后血乳酸的消除?！渡褶r(nóng)本阿膠,又稱驢皮膠,為馬科動物驢的皮去毛后熬制而成的膠塊,是中國醫(yī)藥寶庫中阿膠、熟地配伍能使補而不滋膩, 共奏益氣補血之功, 主要治療各種原因?qū)е碌臍庋⒛z對細有促進作用；提示阿膠能提高機體免疫功能。把阿膠應(yīng)用于運動員或人群中的實踐應(yīng)用性，具有很大的潛力和市場前景，白血病、鼻咽癌、食道癌、肺癌、乳腺癌等。《本草綱目》載阿膠“療吐血衄血, 血淋尿血, 腸風下痢, 女草轉(zhuǎn)氨酶、谷酰轉(zhuǎn)肽酶、總膽紅素、白蛋白和白