pep小學英語四年級上冊教材分析-wenkub
2023-04-18 23:08:32 本頁面
【正文】 ，比如：大寫字母H的筆順可以形容為：“一雙筷子連根線”，小寫i可以比喻成“小海獅頭上頂個球”。學生的英文書寫是否規(guī)范美觀，關鍵在于教師在啟蒙教學中如何進行指導。對于低年齡段的學生來講，他們記憶主要還是依靠形象記憶，因此這樣的活動比教師反復糾正學生的占格錯誤效果更佳。接著教師利用單詞進行鞏固和拓展。利用形象記憶的方法學習書寫規(guī)則能取得事半功倍的效果。①字母教學建議：四年級上冊前三個單元的Read and write部分的重點是字母的書寫。凸現(xiàn)語言點編者在Read and write中以四線格手寫體的形式突出教學重點，要求學生達到“四會”。換句話說，每單元12頁的內(nèi)容，要求學生掌握的三個板塊加起來共占三頁，其他頁面的內(nèi)容供教師根據(jù)教學需要有選擇性的使用。四上的Read and write板塊要求在閱讀過程中掌握一些字母和單詞。三年級下冊對字母的要求僅為認讀，對單詞學習的要求為“三會”。二、課時安排單元課時數(shù)周數(shù)Unit 162Unit 262Unit 362Recycle 131Unit 432Unit 532Unit 632Recycle 231機動復習32共計4816三、教材設計調(diào)整及教法建議通過三年級一年的學習，學生已經(jīng)對英語有了一些初步的概念，能夠聽懂、會說一些簡單的語言。能聽懂、說唱8首歌謠。能聽、說、認、讀66個單詞和聽、說、讀、寫26個字母，能聽、說、讀、能進井簡單的運用。能聽懂、完成7個“TPR”活動。能完成6個自我評價活動。在此基礎上，編者對四年級學生用書的結(jié)構(gòu)和教學重點進行了相應的調(diào)整，在每個單元的B部分增加了新板塊Read and write，在C部分增加了Tasktime。四年級上冊對字母學習的要求提高為拼寫，對單詞學習的要求提高到達到“四會”。因此與三年級相比，四年級教學的重點板塊增加到了三個：Let39。四年級和三年級的教學建議大致相同：每單元的A、B兩部分，上半頁是新內(nèi)容，下半頁是鞏固操練新內(nèi)容的活動。四年級上冊突出的是字母和單詞。三年級下期學生通過活動手冊里的字母描紅練習已基本具備了書寫的技能，在四年級正式學習字母書寫時，建議教師： 字母占格是一個教學難點。例如：在教完每部分的字母書寫后，教師可以帶領學生給字母建“房子”。建議教師充分利用卡片、描紅等教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順，如：大寫字母H，正確的書寫筆順是Ⅰ，Ⅱ，H；小寫字母t，i，j的正確書寫筆順是先寫下面的部分再寫上面的部分。教師可以在黑板上板書單詞，每個單詞中的字母a都用紅色粉筆書寫。另外，建議教師將總結(jié)發(fā)音規(guī)律延伸到單詞教學中去。在每一個Read and write部分下面，編者都安排了書寫的活動。五、教材設計調(diào)整及教法建議（Task time）隨著年級的增高，學生的認知能力也有了相應的提高，另外經(jīng)過了三年級為期一年的學習，學生也具備了基本的聽說能力。由于進入五年級后，學生用書的活動將以任務型教學活動為主，因此有必要在四年級下期利用選學C部分做一些預熱準備，實現(xiàn)四、五年級教學活動風格的自然過渡(TPR活動→任務型活動)。s learn部分設定的教學目標也有所區(qū)別。很常見的一種做法是教師帶領學生認讀單詞。比如，四年級上冊第一單元A部分的核心詞匯是：board，window，door，picture，light，classroom。這樣的導人過程與傳統(tǒng)的只為教單詞而教單詞的教學效果差異顯著。a．輸入的語言信息應該略高于現(xiàn)有的理解水平。c．“輸入”要成為“理解”就需要語境和非言語線索的幫助。本套教材設計的語言活動和非言語手段正體現(xiàn)了擴大輸入控制輸出的特點。s learn的教學任務。Let39
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