小學(xué)語文試卷分析報告-wenkub
2023-04-17 00:51:23 本頁面
【正文】 部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號、解釋詞語這幾道題答的還算可以。三是根本不做答。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。語文課外閱讀量不夠。學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。.. . . ..小學(xué)語文試卷分析 一、試卷評價 試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)。而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切?！ ×?xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力?！ ∪?、整改意見 建議語文教師要嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)段的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，三維設(shè)計教學(xué)過程，特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力?！ ∫蠼處煴仨毦邆鋸?qiáng)烈的責(zé)任感，深入鉆研、開發(fā)、使用教材?！ ∷刭|(zhì)成于習(xí)慣中。在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”(教材選學(xué)內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓(xùn)練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問)，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。此次考試為了全冊學(xué)生的掌握情況，考察的重點(diǎn)是學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本能力的達(dá)成情況，這張試卷命題類型多種多樣，命題形式靈活，有填空題、口算題、動手操作、比較大小、選一選、解決問題等類型。有的學(xué)生被減數(shù)和減數(shù)的定義比較模糊、有的學(xué)生最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)也分不清再算和與差的時候也就算不對了、第6個題寫出79后面的三個數(shù)許多孩子分不清79后面的數(shù)是比79大的數(shù)而是寫成了比79小的數(shù)缺乏數(shù)感，雖然這種題在單元練習(xí)時練習(xí)過但是許多孩子還是錯了。許多孩子忘記數(shù)大正方形，實(shí)際上有5個正方形，孩子的觀察能力還是差。會收集統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)會畫條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題。超出了教學(xué)范圍。 其中 2題、3題、4題掌握較差。 計算題有口算和列豎式計算兩部分口算題大部分學(xué)生正確率高，失分率低。個別學(xué)生出現(xiàn)了計算錯誤，題中的數(shù)量關(guān)系學(xué)生能夠分清，算式能夠列對。 對試題的認(rèn)識：本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點(diǎn)：以基礎(chǔ)知識和基本技能為基礎(chǔ)，知識覆蓋面力求寬泛。注重考查學(xué)生的各種能力。二、題是判斷題，（1）小題，0除以任何數(shù)都的0。 ）（2）小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。 ） 我們必須強(qiáng)調(diào)是平均分。 孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強(qiáng)調(diào)的也是比較容易出錯的地方。13小題按規(guī)律填數(shù)72 56 40）
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