小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和各年段主要教學(xué)目標(biāo)-wenkub
2023-04-17 00:50:22 本頁(yè)面
【正文】 讀課文，粗知大意，這就不應(yīng)該在詞句上深究，而應(yīng)該把學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的閱讀方法獨(dú)立地運(yùn)用在略讀課文的學(xué)習(xí)上，所以說(shuō)，略讀課文的教學(xué)一定要區(qū)別于精讀課文的教學(xué)，一定應(yīng)該是學(xué)生更加獨(dú)立的粗放式的教學(xué)。或者學(xué)習(xí)了先總后分、先分后總的構(gòu)段方法之后，也可以讓學(xué)生仿寫(xiě)一段，這樣可以更好的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)段的認(rèn)識(shí)和掌握。B、二是理清文章敘述順序，弄清自然段和結(jié)構(gòu)段的順序，了解構(gòu)段方法。中年級(jí)（1）繼續(xù)進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練，不僅理解詞句意思，而且要體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詞句的方法，這一要求在低年級(jí)的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的要求。（3）幫助學(xué)生大致了解一些重點(diǎn)詞句的意思，教給學(xué)生理解詞句的方法，可借助圖畫(huà)幫助學(xué)生理解，但不要求學(xué)生理解整篇課文。第三個(gè)方面是要做到不丟字、不加字、不重復(fù)、不顛倒字序。輕聲在低年級(jí)我認(rèn)為基本能落實(shí)到位；但我覺(jué)得兒化音不夠重視，有些學(xué)生到了中年級(jí)甚至高年級(jí)都讀不好兒化音，常常把“小魚(yú)兒”讀成了“小”“魚(yú)”“兒”，在這里呢提醒教師注意這個(gè)問(wèn)題；變調(diào)呢是小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)音中的一個(gè)難點(diǎn)，變調(diào)主要包括“上聲變調(diào)”“去聲變調(diào)”“一不變調(diào)”“七八變調(diào)”和形容詞變調(diào)。（2）進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練，重點(diǎn)放在讀正確上，不要求讀出感情。下面我就來(lái)談?wù)勎覀冃W(xué)語(yǔ)文各年段教學(xué)目標(biāo)。各年段教學(xué)目標(biāo)低年級(jí)（1）識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)字。那么什么是讀正確呢？有些老師可能會(huì)說(shuō)：讀正確就是把每個(gè)字讀對(duì)字音就行了，其實(shí)這樣理解是很片面的。“一不變調(diào)”我們基本能處理，“七八變調(diào)”現(xiàn)在也基本不強(qiáng)調(diào)了，那么我們經(jīng)常接觸到的是上聲的變調(diào)和形容詞的變調(diào)，上聲變調(diào)中我們經(jīng)常接觸到的是兩個(gè)上聲相連，例如“領(lǐng)導(dǎo)”“買米”“好酒”等這樣的詞語(yǔ)，可是經(jīng)常聽(tīng)到孩子們是這樣讀的“214+214”，這樣我們聽(tīng)起來(lái)很別扭，可是有些人就會(huì)說(shuō)了：每個(gè)字我們都讀對(duì)了呀，其實(shí)呢，這是沒(méi)有注意到變調(diào)，當(dāng)兩個(gè)上聲相連時(shí)。這個(gè)要求對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的一個(gè)要求，所以要求教師多范讀，多領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。在理解詞句方面只做這些低淺的要求。低年級(jí)只要求理解詞句意思，而中年級(jí)不僅要求理解詞句意思，還要求體會(huì)其表達(dá)效果。段的教學(xué)是中年級(jí)閱讀教學(xué)的重中之重，它上接低年級(jí)字詞句的訓(xùn)練，下為高年級(jí)閱讀教學(xué)做鋪墊，所以在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生讀段、寫(xiě)段，并弄清段中有幾句話，他們是如何聯(lián)系起來(lái)的？先分后總，先總后分，從而了解構(gòu)段方法。（3）加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，要求流利有感情地讀，讀后有自己的感受，能提出不同的問(wèn)題，可讓學(xué)生一邊讀、一邊畫(huà)、一邊批注。我們主張略讀課文用“幾遍讀”的方法來(lái)教，每一遍讀提出不同的要求，要求由高到低：A、第一遍讀，要認(rèn)識(shí)這一課要求認(rèn)識(shí)的字，還有少數(shù)難懂的詞。學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容不完整、語(yǔ)言不連貫的情況，如果此時(shí)教學(xué)就馬馬虎虎過(guò)去了，每節(jié)課都在做這件事，每節(jié)課都不落實(shí)的話，那么我們時(shí)間花了，學(xué)生的概括能力還沒(méi)有形成，所以說(shuō)你訓(xùn)練什么就要訓(xùn)練實(shí)，一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。（5）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的好習(xí)慣。 （2）能比較準(zhǔn)確地把握課文內(nèi)容，理清課文順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。第三個(gè)，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。對(duì)文中那生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致的描寫(xiě)卻不引導(dǎo)學(xué)生去品味，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的停步不前，下面我舉幾個(gè)例子，例如：“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字，如果換成“到”“過(guò)”好不好，學(xué)生通過(guò)比較的確能感到“綠”字有生命力，讓人仿佛看到了滿眼綠色的江南；再如《狐假虎威》中“狐貍饞得直流口水”與“狐貍饞得流口水”這兩個(gè)句子，通過(guò)省略“直”字后與原句比較，讓學(xué)生品味出了這個(gè)“直”字活現(xiàn)了狐貍的饞相，除此之外，閱讀課上，我們可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)以下一些具體的表達(dá)方法，如何擬題，如何開(kāi)頭結(jié)尾，如何描寫(xiě)說(shuō)明，如何組織材料，安排結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)過(guò)度照應(yīng)。文體——它本身就內(nèi)在的規(guī)定了閱讀的姿態(tài)，問(wèn)題不同閱讀的著力點(diǎn)也就不同。例如：低年級(jí)如果把寶貴的教學(xué)時(shí)間更多地用在課文內(nèi)容頻繁的提問(wèn)、問(wèn)答上，用在理解課文內(nèi)容上，勢(shì)必減少識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)字和朗讀課文的時(shí)間，低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)字就叫不到位。前總認(rèn)為自己是高段教師，只要弄清楚自己所在年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求就行了，通過(guò)學(xué)習(xí)，我才明白：小學(xué)語(yǔ)文各個(gè)學(xué)段并不是獨(dú)立存在，他們相互滲透，融為一體。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的總體目標(biāo)是：1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。8．能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語(yǔ)文。但無(wú)論哪個(gè)學(xué)段，都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?？谡Z(yǔ)交際口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。因而，第一、第二學(xué)段要較多地關(guān)注學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣與態(tài)度?！ ⌒W(xué)語(yǔ)文各個(gè)學(xué)段并不是獨(dú)立存在，他們相互滲透，融為一體。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)是：1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。4．在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能說(shuō)普通話。學(xué)會(huì)運(yùn)用
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