初中語文教學論文淺談閱讀教學中的語感能力培養(yǎng)-wenkub
2023-04-17 00:44:56 本頁面
【正文】 ，就顯得特別重要了。因此，語感的培養(yǎng)具有輔助交際的功能。呂淑湘先生也曾說過：“語文教學的首要任務(wù)是培養(yǎng)學生各方面的語感能力。一些其他學科的教師也反映，有的學生聽課抓不住要點，發(fā)言詞不達意。 閱讀教學教師在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感能力應強調(diào)以讀為本，注重積累，講究品評，不斷提高自已的語感。【內(nèi)容提要】 語文教學的最終目的是培養(yǎng)人的語言能力，一個人的語言能力很大程度上取決于他語感的強弱。從而把文質(zhì)兼美的文章言語有效地轉(zhuǎn)化為學生的語感素質(zhì)。 朗讀這在很大程度上反映出這些學生的語感能力較差?！倍覀兊恼Z文新大綱中明確規(guī)定：“語文教學旨在使學生正確地理解和運用祖國的語言文字，具有聽說讀寫的語言能力和一定的語言感知能力。此外，語感還有促進理解的功能，從語文教學的歷史看，古代語文教學雖有許多不足之處，但是培養(yǎng)語感卻是很成功的，從《三字經(jīng)》、《百家姓》到《四書五經(jīng)》，古代的私塾先生要求學生讀、背，讀得多，背得也多。但是，在閱讀教學中，我們?nèi)阅芸吹揭恍┙處熃蚪驑返烙谡n文內(nèi)容的分析、講解，段落大意、中心思想、寫作特點，分析來，分析去，把一篇富有感受染力的文章搞得支離破碎，味同嚼蠟，那些課文也就成學生心目中毫無生氣的內(nèi)容梗概和語言符號。那么，如何在平時的閱讀教學中培養(yǎng)語感能力呢？一、以讀為本,讀中感悟在語文課的教學中，應該提倡學生反復朗讀通過朗讀揣摩來培養(yǎng)學生的語感。這又是偏向了一面，丟開了一面?！睙o論哪種朗讀，都不僅是閱讀教學的一個重要組成部分，更是幫助學生培養(yǎng)語感，理解課文內(nèi)涵，從而達到教學目的的重要手段之一?？梢栽谧约簩懽鲿r模仿那文筆，還可以在說話時應用那詞章，從而使學生的口頭表達迅速趨向準確和生動。[4]意義是完足的文句，祈求或感激的文句，都得前高后低”；“表示悲壯、快活、叱責或慷慨的文句，句的頭部宜加強?！敝v究朗讀的方法，注重范讀、情讀和美讀對于范讀，葉圣陶指出要“把文章中的神情理趣，在聲調(diào)里曲曲傳達出來，讓學生耳與心謀，得到深切的了解?！扒樽x”之“情”，是情感之情。而這一點適用于敘事抒情的詩歌和散文類作品?！币虼耍瑳]有想象，就無從對語言進行感受和理解。如筆者在教學《山中訪友》第三段，為了讓學生更好地體會作者與樹融為一體，人與自然物我交融的境界，筆者設(shè)計了一個類似于電影中的畫外音來引導學生進行想象：讓同學們閉上眼睛，想像自己也成為一棵樹的樣子?！边@樣一來，學生的再次朗讀中，似乎真的找到了那種物我合一的感覺。在教學《斑羚飛渡》時，為了讓學生體會老斑羚用犧牲一半，保全一半的方法延續(xù)自己的后代而用身體作橋墩飛渡時，邊結(jié)合文中對這一場面的描寫，邊利用多媒體播放配樂的“飛渡”的FLASH動畫。 應該說，直覺性是語感的最基本特點，而無論直覺的內(nèi)容如何豐富，形式如何變化，其心理素質(zhì)無一例外地來自主題原先在學習與實踐中獲得并儲存在記憶中的信息。巴金先生曾說：“讀多了，讀熟了，常常可以順口背出來，也就慢慢體會到他們的好處，也就慢慢地摸到文章的調(diào)子。在課內(nèi)，語文教師可以對課文中的關(guān)鍵詞進行必要的點撥，并傳授給學生學習詞語的方法。夏丐尊先生就舉過這樣
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