發(fā)展心理學(xué)問(wèn)題整理-wenkub
2023-04-11 01:51:37 本頁(yè)面
【正文】 既能盡可能控制變量，又能保持現(xiàn)場(chǎng)的自然性三、 訪談法：通過(guò)與個(gè)體或其父母進(jìn)行口頭交談，從而探明個(gè)體心理發(fā)展特點(diǎn)的方法（一）類(lèi)型：個(gè)體談話/團(tuán)體談話/臨床談話法（二）注意與要求 要事先準(zhǔn)備一些結(jié)構(gòu)性問(wèn)題 要掌握談話的藝術(shù)和技巧，要善于溝通、發(fā)問(wèn)和引導(dǎo)，敏銳捕捉談話信息 要注意記錄，并注意記錄的技巧四、 問(wèn)卷法：用統(tǒng)一、嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)卷，來(lái)收集個(gè)體心理和行為發(fā)展數(shù)據(jù)和資料的方法。優(yōu)點(diǎn)：能更確切揭示某一心理特性從量變到質(zhì)變連續(xù)發(fā)展的過(guò)程，對(duì)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)看得也較清楚。與其他理論或?qū)W派相結(jié)合而形成的新皮亞杰學(xué)派 ① Case：將皮亞杰與信息加工理論結(jié)合② ：將皮亞杰與行為主義結(jié)合③ Smith將皮亞杰與新先天論相結(jié)合橫向研究(crosssectional research)在某一特定時(shí)間同時(shí)對(duì)不同年齡的被試樣本進(jìn)行研究，從而獲得發(fā)展性數(shù)據(jù)的設(shè)計(jì)。是基礎(chǔ)科學(xué)，也是一門(mén)應(yīng)用科學(xué)（既是專(zhuān)業(yè)課，也是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）。三山實(shí)驗(yàn)嬰兒期健忘：很少能直接回憶起4歲前發(fā)生的事布盧姆：智力發(fā)展的速度遞減規(guī)律5歲是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期（假定17歲為發(fā)展的最高點(diǎn)）1歲4歲8歲13歲17歲20%50%80%92%100%普萊爾是科學(xué)兒童心理學(xué)的奠基人德國(guó)人 1882年出版《兒童心理》 寫(xiě)作目的與內(nèi)容：專(zhuān)門(mén)研究?jī)和睦戆l(fā)展 研究方法與手段：系統(tǒng)觀察＋心理實(shí)驗(yàn)早期其他的幾個(gè)主要人物 1霍爾 美國(guó)兒童心理學(xué)之父：提出個(gè)體心理發(fā)展的復(fù)演說(shuō)。雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)自居作用 ：兒童克服俄底浦斯情結(jié)的三種心理機(jī)制之一，原指幼童由于懼怕雙親中與自己同性的而努力使自己成為雙親中同性的那樣，以他們自居，從而獲得替代性滿足的現(xiàn)象。一、名詞解釋心理發(fā)展的年齡特征：在某一年齡階段表現(xiàn)出來(lái)，與其他年齡階段有所不同的一般的、典型的和本質(zhì)的心理特點(diǎn)。自我同一性（selfidentification）：個(gè)體關(guān)于自已是誰(shuí)，在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的地位，將來(lái)準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一系列的感覺(jué)和感情。發(fā)起和推動(dòng)兒童研究運(yùn)動(dòng)。（二）從研究對(duì)象看發(fā)展心理學(xué)是研究個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律和各年齡階段心理特征的科學(xué)。優(yōu)點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)、簡(jiǎn)便，省時(shí)省力。缺點(diǎn)：a、時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不夠經(jīng)濟(jì)b、重復(fù)測(cè)量會(huì)引起練習(xí)效應(yīng)c、存在“實(shí)驗(yàn)流失率”的問(wèn)題d、同樣也存在 “世代變遷” 的干擾聚合交叉設(shè)計(jì)：又稱橫向－縱向交叉研究：在橫斷研究的同時(shí)再進(jìn)行縱向追蹤。（一）形式： 開(kāi)放式：自由回答，句子完成法封閉式：正/誤，多選，排序，評(píng)分（二）注意事項(xiàng)問(wèn)卷試題數(shù)量不宜太少，但必須緊緊圍繞同一主題題目不得有歧義，內(nèi)容要生動(dòng)有趣，使被試愿意回答要注意問(wèn)卷的格式與形式調(diào)查對(duì)象要盡量多五、測(cè)驗(yàn)法六、文獻(xiàn)法和作品分析法胎內(nèi)發(fā)展的三個(gè)階段（一） 胚種期：受精——10/14天（一） 胚胎期（3－8周）主要系統(tǒng)和各種器官分化、形成的時(shí)期（二） 胎兒期（9－38周）各種系統(tǒng)開(kāi)始具有整體功能嬰兒心理研究的特殊方法與技術(shù)有意義自然反應(yīng)法①視崖反應(yīng) ②抓握反應(yīng) ③視覺(jué)追蹤 ④回避反應(yīng)去習(xí)慣化法 在個(gè)體已對(duì)某種刺激形成習(xí)慣之后，又出現(xiàn)一個(gè)新刺激，這時(shí)個(gè)體又產(chǎn)生了反射行為，表明個(gè)體能將新刺激與舊刺激加以區(qū)別。準(zhǔn)備階段對(duì)語(yǔ)音的感知（理解）：很早就能區(qū)分聲音，對(duì)不同聲音反應(yīng)不同（心率表現(xiàn)不同）。（2）說(shuō) 發(fā)音不清，不夠準(zhǔn)單音重疊掌握幾到幾十個(gè)詞，只有名詞和動(dòng)詞。言語(yǔ)獲得的理論（一）環(huán)境決定論強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)言語(yǔ)獲得的決定性影響。Whitehurst，懷特赫斯特認(rèn)為并非機(jī)械模仿，而是有選擇的：，更重要的是結(jié)構(gòu)和功能上的模仿。強(qiáng)調(diào)正確語(yǔ)言范型和強(qiáng)化的作用。不足：（1）喬姆斯基的理論只是一種推測(cè)，在方法上是思辯性的，在觀點(diǎn)上是先驗(yàn)的、唯理論的。勒納伯格(E. H. Lenneberg)認(rèn)為生物的遺傳素質(zhì)是人類(lèi)獲得語(yǔ)言的決定因素。3個(gè)月時(shí)分化出兩種情緒：快樂(lè)與痛苦，前者在12個(gè)月時(shí)分化出高興與喜愛(ài)，后者在6個(gè)月時(shí)分化出害怕、厭惡、憤怒。哈洛的恒河猴實(shí)驗(yàn)（1958）：身體接觸的舒適比食物對(duì)依戀的形成起著更重要的作用。嬰兒氣質(zhì)：個(gè)性差異形成的基礎(chǔ)。（二）游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用 增強(qiáng)體質(zhì)（尤其是活動(dòng)性游戲）和發(fā)展動(dòng)作 認(rèn)識(shí)世界的手段，可以促進(jìn)兒童智力的發(fā)展記憶：游戲條件下，兒童有意記憶的效果比實(shí)驗(yàn)室條件下好。（2）存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”：10－11歲（元認(rèn)知），缺乏靈活性（二） 思維基本過(guò)程的發(fā)展概念是人腦反映客觀事物的本質(zhì)特征的思維形式，是思維活動(dòng)的基本單位，是思維的細(xì)胞。0階段：自我中心或無(wú)差別的觀點(diǎn)（約3－6歲）階段1：社會(huì)——信息角色采擇（約6－8歲）階段2：自我反省角色采擇（約8－10歲）階段3：相互性角色采擇（10－12歲）階段4：社會(huì)和習(xí)俗系統(tǒng)的角色替換（約12－15歲以上）。達(dá)蒙在研究中還發(fā)現(xiàn)，兒童對(duì)成人權(quán)威和同伴權(quán)威的認(rèn)識(shí)是一致的。第四階段：9－15歲，親密的共享階段。他將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段：（1）前道德判斷階段（6歲前）（2）他律道德或道德實(shí)在論階段（6－9歲）（3）自律道德或道德
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