農村留守兒童教育問題及對策分析-wenkub
2023-04-11 01:13:51 本頁面
【正文】 社會主義和諧社會，具有重大的現實意義。 關鍵詞 農村 留守兒童 教育問題 一、留守兒童現狀 自20世紀80年代以來，農村留守兒童問題隨著中國現代化進程不斷推進而進入人們的視野。全校性公共選修課《經濟學的思維與應用》期末論文 任課教師：王超課 時：周三5—6節(jié)學院班級：管理（2）班姓 名：薛天驕學 號：P092314768農村留守兒童教育問題及對策研究（提綱）一、 分析留守兒童的現狀（一） 筆者所在學校留守兒童的基本情況調查（二） 筆者所在學校留守兒童的主要問題 心理不健康，性格內向、孤僻 學習成績差 行為習慣差，逆反心理嚴重二、 因素分析（一） 家庭教育方面的因素 溺愛式教育 粗暴式教育 放任自由式教育 留守兒童無歸宿感 （二） 學校教育方面因素 教師教學任務重，精力有限 教師心理因素 對教師的考核機制方面的因素（三） 社會方面的因素 社會功利主義思潮的影響 社會環(huán)境的影響三、 應對策略（一） 減少留守兒童數量（二） 正確引導家庭教育（三） 配置教育資源，解決大班教學問題（四） 改革對教師的評價機制，減輕教師的心理負擔（五） 結對子、傳遞愛心（六） 凈化青少年成長的社會環(huán)境 農村留守兒童教育問題及對策研究指導老師： 作者： 準考證號：摘 要 留守兒童教育問題主要表現在學業(yè)、品德、人格、心理等方面。城鄉(xiāng)發(fā)展的現實差距、農民的生存理性以及社會管理體制的變革讓更多的農村剩余勞動力進城務工，其子女多數留在農村，于是就形成了一個特殊的未成年人群體——留守兒童。 二、留守兒童在教育方面存在的問題及成因 （一）留守兒童教育與成長中存在的問題 1．學業(yè)方面。留守兒童在學習方面的差距表明這一年齡段的兒童正處于獨立人格逐漸形成階段，學習的自覺性還沒有穩(wěn)定地形成。調查發(fā)現，13%的留守兒童平時有說謊的習慣，15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為。在心理學家看來，人格具有下列特征：整體性、獨特性、穩(wěn)定性、社會性。家庭是兒童接觸最早、接觸時間最長的成長環(huán)境，在兒童最具可塑性的時候，主要是在家庭中度過的。留守兒童對于權力需要、愛情需要、歸屬需要方面的愿望比較強烈，他們的需要主要來自家庭和社會。現有的研究從不同的方面反映了留守兒童的心理問題。（2）冷漠乏信。（3）是心胸偏狹。 （二）留守兒童教育與成長中的問題分析 1．制度與體制共同作用的結果。解決問題的根本出路在于落實統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，把“三農”問題作為黨的工作的重中之重。在政府的倡導下，很多城市學校已經竭盡全力地整合資源，讓一些留守兒童享受了城
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1