依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師發(fā)展結(jié)題報(bào)告-wenkub
2023-04-11 00:09:37 本頁(yè)面
【正文】 決定的。３．我們所提出的教師專業(yè)發(fā)展，主要是指教師在教育教學(xué)水平以及教學(xué)技能方面的發(fā)展，以及在新課改的背景下，幫助教師理解學(xué)習(xí)者的言行、掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，指導(dǎo)教師在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)自己的教育教學(xué)行為的自我反思、相互評(píng)價(jià)，從而找出過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并培養(yǎng)教師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的技能。４．利用Blog、WiKi以及新的平臺(tái)社會(huì)性軟件促使教師自我反思５．利用網(wǎng)絡(luò)共享、交互的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)同伴互助、發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，進(jìn)一步提高教育教學(xué)技能。新校具有一流的教學(xué)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，我們期望利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展校本研修，解決前面提到的問(wèn)題和矛盾。學(xué)校是教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的主陣地，以校為本的研修活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途?！罢n程發(fā)展就是教師專業(yè)發(fā)展”，“沒(méi)有教師發(fā)展就沒(méi)有課程發(fā)展”。 校本資源 教學(xué)科研 校園之窗設(shè)為首頁(yè) | 加入收藏 | 全文檢索 | 通中問(wèn)答 | 教師博客 德育經(jīng)緯 校務(wù)公開(kāi) 《依托現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究》結(jié)題研究報(bào)告摘要：在新課程改革的不斷深入下，借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展起著很大的促進(jìn)作用。信息化和新課改已經(jīng)引起中小學(xué)的教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面發(fā)生深刻變革。目前學(xué)校教師本科學(xué)歷達(dá)80%以上，由于受學(xué)校地理位置、教育經(jīng)費(fèi)及教師業(yè)余時(shí)間等因素的限制，教師專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展受到了制約。（二）課題所要解決的主要問(wèn)題１．完成教師對(duì)教育技術(shù)從認(rèn)知到應(yīng)用的過(guò)程，提高教師信息素養(yǎng)，促使教師更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。６．通過(guò)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教師與大師、名家對(duì)話，引領(lǐng)教師專業(yè)以展。（二）理論依據(jù)1．人本主義理論人本主義心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值，人有發(fā)展的潛能，而且有發(fā)揮潛能的內(nèi)在傾向，即自我實(shí)現(xiàn)的傾向，認(rèn)為學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充分發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于意義學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者所作出的一種自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)習(xí)者能夠在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料，自己安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境，包含了價(jià)值、情緒的色彩，涉及的是整個(gè)人，而不單純是認(rèn)知成分的參與。學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性、社會(huì)性、情境性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境校本研修中教師利用信息網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行理論與實(shí)踐緊密相結(jié)合的學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行信息搜集、處理，在網(wǎng)絡(luò)博客中反思、交流、互動(dòng)、展示，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的自主建構(gòu)。學(xué)習(xí)風(fēng)格理論認(rèn)為學(xué)習(xí)風(fēng)格具有個(gè)別差異，每一個(gè)個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)方式會(huì)表現(xiàn)出不同的風(fēng)格，這種風(fēng)格受到了多種要素的影響，有生理的、心理的、社會(huì)的，形成了學(xué)習(xí)方式的多樣性和豐富性。在教育信息化及新課程的推進(jìn)下，有些教師對(duì)自身專業(yè)發(fā)展意識(shí)淡薄，有的教師又渴求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)卻不知如何實(shí)現(xiàn)。四、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（一）理論假設(shè)：農(nóng)村學(xué)校在教師教育信息化條件下從教師的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)基本于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師教育技術(shù)、教育教學(xué)理念學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型小組建設(shè)和社會(huì)性軟件的應(yīng)用等促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2．規(guī)劃并初步建成本課題所需要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制定學(xué)校校本研修方案。七、課題研究方法設(shè)計(jì)１．文獻(xiàn)研究。３．案例分析。通過(guò)學(xué)習(xí)型組織的行動(dòng)和研究，引領(lǐng)教師整體的專業(yè)發(fā)展。2．課程改革與新教材的使用和教育信息化的發(fā)展為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展提供了平臺(tái)和可能。我校有一批經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和區(qū)學(xué)科帶頭人，他們有極高的參加教育科研的積極性，同時(shí)也有較高的理論水平。２．學(xué)校把教師專業(yè)發(fā)展作為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口，聘請(qǐng)市、區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)專家指導(dǎo)課題研究，進(jìn)行理論指導(dǎo)和運(yùn)用指導(dǎo)。十、圍繞課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，課題組扎實(shí)有序的開(kāi)展各項(xiàng)科研工作。整體規(guī)劃分步實(shí)施，做到了建網(wǎng)、建庫(kù)、建隊(duì)伍、建機(jī)制、硬件、軟件一起抓。我校的校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通之后，我們不失時(shí)機(jī)地利用業(yè)余時(shí)間舉辦了各種培訓(xùn)班，對(duì)全體教師進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)校本研修的相關(guān)培訓(xùn)?，F(xiàn)在，我們學(xué)校大多數(shù)教師都會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)了在網(wǎng)上收集尋找各種教育信息和教育資源，具備了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)校本研修的基本素養(yǎng)。近幾年我校每學(xué)期均購(gòu)置各種教學(xué)資源，如教學(xué)軟件、VCD光盤(pán)、錄音錄像帶等，目前，80%以上的課程，都具有本學(xué)科的相關(guān)教學(xué)資源。⑵ 多媒體課件庫(kù)——將教師制作多媒體課件上網(wǎng)，供教師、學(xué)生學(xué)習(xí)使用。我們?cè)谛@網(wǎng)上開(kāi)辟了網(wǎng)上論談和各學(xué)科的教學(xué)專題研討，每次研討之前都有提綱預(yù)告，讓教師先作思考，創(chuàng)設(shè)氛圍讓教師站在一定的高度思考學(xué)校的發(fā)展，參與學(xué)校的管理，提高本學(xué)科接受新知識(shí)的能力，強(qiáng)化民主意識(shí)和反思意識(shí)。6．開(kāi)展課件制作、課堂比武，為教師提供成長(zhǎng)、成名的平臺(tái)為了普及和提高全校教職工運(yùn)用信息技術(shù)、校園網(wǎng)的能力，學(xué)校制定了“教師工作質(zhì)量考核辦法”、“教育教學(xué)論文和科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法”等。十一、信息化條件下促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展理論上達(dá)成如下幾點(diǎn)共識(shí)。2．資源共享策略：學(xué)校將優(yōu)秀的教學(xué)資源放到校園網(wǎng)絡(luò)上，供教師學(xué)習(xí)使用，同時(shí)要求教師將自己的原創(chuàng)資源放到自己的博客和相關(guān)平臺(tái)上，供同行學(xué)習(xí)研討交流，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。（二）通過(guò)課題研究，我們認(rèn)信息環(huán)境是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的理論依據(jù)。其中“基于學(xué)?！笔俏覀兲岢鲞@一課題的重要原因，也就是學(xué)校自身的特點(diǎn)為校本研修提出了新的研究課題。在大力加強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在很多學(xué)校得到普及，尤其在課程改革不斷向縱深推進(jìn)的今天，作為課程資源的支持系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是具有極大開(kāi)發(fā)潛能的課程資源，它與教師、學(xué)生、文本是一個(gè)相互依存的有機(jī)整體，如何更大限度地利用、開(kāi)發(fā)這一資源，讓它在校本研修中發(fā)揮更大地作用，構(gòu)建具有鮮明特色的校本研修機(jī)制，是一個(gè)頗具實(shí)踐研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題?，F(xiàn)代教育行到一定程度，需要進(jìn)一步提高的時(shí)候，就會(huì)遇到一些困惑，這就是俗
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