作業(yè)批改中評語的巧妙使用-wenkub
2023-04-11 00:07:33 本頁面
【正文】 對學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用西夏區(qū)第三小學(xué)吳金蓮文章提要：數(shù)學(xué)作業(yè)中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u語，可以使學(xué)生能夠更清晰的知道作業(yè)中出現(xiàn)問題的原因，還可以通過評語鼓勵(lì)學(xué)生更多的去思考、解惑。當(dāng)然，寫評語時(shí)要注意：評語要寫得明白、具體、親切、實(shí)事求是，充滿了激勵(lì)性和啟發(fā)性，才能取得預(yù)期效果。我從不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，我總是盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二 :+=(元)。二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識數(shù)學(xué)作業(yè)批改中的評語，不僅要注意學(xué)生解題的正誤，而且要注意挖掘?qū)W生的智力因素。下面就在數(shù)學(xué)作業(yè)中使用評語談?wù)勎业囊恍┳龇ê腕w會。但枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性，不能全面評價(jià)一個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛力。教師評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。作業(yè)的滿分僅表示“答題正確”，學(xué)生的解題思路、方法、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從分?jǐn)?shù)中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在。一、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生自我改錯(cuò)當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、判斷等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可在錯(cuò)誤的地方做上某種提示符號，讓學(xué)生自己去思考、改正。適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助學(xué)生拓寬思路，開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。我在這道題邊打了大大的“☆，并寫道：“解得巧，真聰明！”肯定其獨(dú)特見解。“你一定能行！”“你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服。實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)作業(yè)批改中使用評語,從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)多方面綜合評價(jià)了學(xué)生作業(yè)。從而，讓數(shù)學(xué)作業(yè)中教師的評語，成為師生間交流溝通的橋梁。作業(yè)將成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。這種方法，在評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題過程和方法，比較學(xué)習(xí)差異方面有一定的作用。在長期的教育教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候?qū)W生作業(yè)中的粗心或是其他原因造成的錯(cuò)誤結(jié)果，用一句要細(xì)心哦比用醒目的來表示能起到很好的作用。一、選擇正確的方法和恰當(dāng)?shù)脑u語。根據(jù)指導(dǎo)，學(xué)生不僅找到了錯(cuò)在哪里，而且知道為什么錯(cuò)、怎么改正。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。特別讓學(xué)生從容的對待失敗，樹立必勝的信心，明確失敗乃成功之母。二、拓寬思路，激活創(chuàng)新意識。而有一個(gè)同學(xué)除了這種還寫了解法二 :+=(元)。如你真棒！好極了!very你一定能行！你的進(jìn)步很大，老師知道只要你認(rèn)真去做，再大的困難都能克服。有的學(xué)生會因?yàn)榇中亩鲥e(cuò)，我總是首先肯定其長處，增強(qiáng)自信，再提出殷切希望,改正缺點(diǎn),如：再仔細(xì)看看要求哦 細(xì)心在召喚你哪你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！或者你很聰明，如果字再寫得好一點(diǎn)，那就更好了！這樣，一方面不打擊其自信，另一方面使其糾正不良傾向,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。我相信這些評語將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長更具有發(fā)展性的促進(jìn)作用。奧蘇伯爾認(rèn)為：學(xué)生是否能吸取到新的信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。二、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作是提高課堂參與度的重要手段。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境，如教學(xué)長方體的特征這一課，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：三、設(shè)置認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。四、因材施教，是提高課堂參與度的前提條件面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，
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