高等職業(yè)教育教師教學(xué)能力培訓(xùn)工作總結(jié)-wenkub
2022-11-03 13:52:25 本頁面
【正文】 學(xué)院課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)， 從“什么是一堂好課”入手，列舉了當(dāng)前職業(yè)教育中的諸多問題，引用了大量經(jīng)典例子，深入淺出地講解了課程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)策略和整體設(shè)計(jì)要求。教師要樹立新的觀點(diǎn)：知識(shí)不是老師教的，而是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的；能力不是老師 “ 講 ” 會(huì)的，而是學(xué)生練會(huì)的。要把課程從學(xué)生被動(dòng)聽課，變成學(xué)生主動(dòng)參與操作，積極參與新知探索。 當(dāng)前的 先進(jìn)職業(yè)教育觀念很多，主要有：從應(yīng)試導(dǎo)向到就業(yè)導(dǎo)向；從校內(nèi)封閉教學(xué)到開放式的工學(xué)結(jié)合教學(xué)；從智育基礎(chǔ)到素質(zhì)基礎(chǔ)；從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo)；從邏輯載體到項(xiàng)目載體；從概念推 導(dǎo)到行動(dòng)引導(dǎo)；從知識(shí)展示到能力實(shí)訓(xùn)；從灌輸學(xué)習(xí)到建構(gòu)學(xué)習(xí)；從教師主體到學(xué)生主體；從理論實(shí)踐分離到一體化教學(xué)等等。 這里的“ 6”指的是： ①工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向；②突出能力目標(biāo)；③項(xiàng)目載體；④能力實(shí)訓(xùn)；⑤學(xué)生主體；⑥知識(shí)理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)。 另外， 本次培訓(xùn) ， 通過 專家們的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例示范 ， 使本人對(duì) 課程教學(xué)改革 的理解 不僅僅停留在理論層面上 ， 我們?cè)谡n程的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和整體設(shè)計(jì) 上 受到 一些 具體的 啟發(fā) ， 如 ： 課程目標(biāo)要明確：每個(gè)單元課程都有明確的目標(biāo)，特別突
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