【正文】 解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規(guī)定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障?！敬鸢浮緼【解析】略?！敬鸢浮緼【解析】素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。3.【答案】D【解析】課堂教學(xué)是學(xué)校工作的中心，也是素質(zhì)教育的主渠道和教育改革的原點?！敬鸢浮緼【解析】終身教育是指人們在一生中都應(yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)，它是適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)“聽知了唱歌”說明學(xué)生具有童心、童真與童趣，具有兒童特有的想象力，是學(xué)生的一種體驗，而該教師的行為尊重和保護了孩子的興趣和想象力。請你運用現(xiàn)代教育理論對該教師的行為進行評析?！睂W(xué)生頭也不回，隨口而答。(2)李老師的看法是對考試的誤解。(1)王老師的認(rèn)識是對素質(zhì)教育形式化和內(nèi)容的誤解，片面的理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。案例分析題一次關(guān)于實施素質(zhì)教育的討論會上，老師們積極發(fā)言，王老師說：“素質(zhì)教育就是多開展文體活動，多上文體課。被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是(　　)。描述單個數(shù)據(jù)在樣本或總體中的地位的統(tǒng)計量數(shù)是(　　)。?朗格朗【答案】A【解析】法國成人教育家保羅【答案】B【解析】提高思想道德意識，形成思想道德素質(zhì)，是素質(zhì)教育首要任務(wù)之一。測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為(　　)。朗格朗是終身教育思想的主要代表人物，他發(fā)表的《論終身教育》報告書，標(biāo)志著終身教育的概念化和體系化?！敬鸢浮緾【解析】題干符合地位量數(shù)的定義?！敬鸢浮緿【解析】被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是終身教育?！崩罾蠋熣f：“素質(zhì)教育就是不要考試，特別是不要百分制考試。實施素質(zhì)教育要求通過德育、智育、體育、美育等有機結(jié)合，來實現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展?？荚嚨男问讲恢话ò俜种瓶荚?，并且考試本身并沒有錯，錯的是應(yīng)試教育中使用其作為學(xué)習(xí)的目的?！爸顺裁锤枘兀俊崩蠋熡州p聲地問道?！緟⒖即鸢浮堪咐薪處煹男袨轶w現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀，他不僅重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，也重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。(2)學(xué)生“在聚精會神地聽”，表明其處于自身的活動過程，體現(xiàn)了學(xué)生是能動的、發(fā)展的人，而“教師輕輕地走過去”是尊重學(xué)生的主觀能動性，保護學(xué)生，給學(xué)生以支持的表現(xiàn)。教育法律關(guān)系中兩個最重要的主體是(　　)。義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了(　)的特征。學(xué)校進行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是(　　)。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)(　　)為主。一位教師走進教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，這分明是學(xué)生搞的惡作劇?！薄敬鸢浮緽【解析】，又讓自己擺脫尷尬境地，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我教育的氛圍。【答案】C【解析】創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！敬鸢浮緾【解析】美國分析教育哲學(xué)家謝佛勒(IsraelScheffler)在他所著的《教育的語言中》，提出了以下3種定義方式：描述性定義(Descriptive)、規(guī)定性定義(Stipulation)與綱領(lǐng)性定義(Programmatic)其中綱領(lǐng)性定義則明確地或隱含地告訴我們，事物應(yīng)該怎樣，應(yīng)該如何。鼓勵學(xué)生大膽思維與想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)未來創(chuàng)新性的工作屬于教學(xué)生學(xué)會(　　)。【答案】A【解析】在學(xué)生傷害事故處理中，對學(xué)校歸責(zé)時，應(yīng)適用過錯責(zé)任原則為主，兼顧公平原則。四位班主任的做法如下：某(1)班(冠軍)：“同學(xué)們，經(jīng)過全班同學(xué)的努力，我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍，老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。”問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法，發(fā)表自己的看法。比賽結(jié)束后，有一個班獲得冠軍，至于是哪個班并不重要，重要的是老師不能把這次比賽與整體教育割裂開來只看比賽成績。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。”這位班主任老師讓學(xué)生把家長找來才允許學(xué)生繼續(xù)上課的行為，侵犯了學(xué)生的這項權(quán)利。(1)英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的?！边@位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。它通過教師的話語、暗示、行動等表現(xiàn)出來，會對學(xué)生的心理和行動產(chǎn)生復(fù)雜的效應(yīng)。教育觀（四）單項選擇題世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是(　　)?！敬鸢浮緼【解析】素質(zhì)教育進入實質(zhì)性階段是在2005年?！敬鸢浮緼【解析】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。1972年，埃德加1972年，埃德加有的時候，老師的問題還沒有說完，他便把手高高舉了起來，讓他起來回答問題時，他又答不出來。從那以后，蘇瑞在學(xué)習(xí)上很有起色，不久就跨入了“先進生”的行列。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生個性的差異，讓每一位學(xué)生都有機會張揚自己的個性，展示自己的智慧與才華?！敬鸢浮繛檫m應(yīng)實施創(chuàng)新教育的要求，中小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)努力做到：(1)更新教育觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，即應(yīng)該把培養(yǎng)富有個性和創(chuàng)造性的學(xué)生作為教育的最高目標(biāo)；(2)教師注意組織啟發(fā)式教學(xué)，即致力于營造生動活潑的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究，并以創(chuàng)新精神去理解和運用知識；(3)確立學(xué)生與老師共同作為教學(xué)主體的意識，強調(diào)學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，課堂上堅持以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與教學(xué)過程之中發(fā)現(xiàn)和理解知識；(4)改革教育評價制度，堅持能力立意為導(dǎo)向和多向性及過程性的新的評價體系。小文自從拿了班級的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情非常井井有條，班上的同學(xué)開始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷地幫助他，小文不斷地在進步?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。所以說教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)應(yīng)該是相互的尊重和關(guān)愛。，關(guān)注個體差異【答案】B【解析】“以人為本”的教育理念要求尊重學(xué)生人格，關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性化成長?！敬鸢浮緿【解析】略?！敬鸢浮緼【解析】高度發(fā)展的生產(chǎn)力是人的全面發(fā)展的物質(zhì)條件和基礎(chǔ)；先進的社會制度是人獲得全面發(fā)展的根本保證；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)，人的全面發(fā)展的根本途徑和唯一方法。學(xué)習(xí)化社會中終身教育的特征不包括(　　)。教育觀（六）單項選擇題學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是(　　)。洋務(wù)運動時期的教育改革作為中國近代教育與傳統(tǒng)教育的第一次交鋒，它的產(chǎn)生無疑是具有劃時代的意義。【答案】B【解析】國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。”關(guān)于教師人格的作用，被廣泛接受的是(　　)的觀點，“教師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光；教育者的人格是教育事業(yè)的一切”。這些差異量數(shù)有全距，四分位差，百分位差，平均差，標(biāo)準(zhǔn)差與方差等等。問題：請你針對案例中制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶?。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面發(fā)展的具體選擇。，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的，素質(zhì)教育即精英教育，面對部分精英，應(yīng)試教育則面對大眾，素質(zhì)教育立足社會需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)B。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對象，應(yīng)試教育才是精英教育。以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育即(　　)。、完整、適當(dāng)、公平、客觀公正、合理適當(dāng)D?！窘馕觥繉嵤虑笫鞘墙處焽?yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。【解析】有些課堂偶發(fā)事件，要及時果斷處理，趁熱打鐵，以取得最佳教育效果。A。引起課堂上一陣騷動。擦掉畫，開始上課A。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：“這是罪證，不能歸還，要交學(xué)校德育處。④(　　)。素質(zhì)教育的核心是(　)的培養(yǎng)。，設(shè)立幫助基金，設(shè)立特殊教育機構(gòu)D。【解析】《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師的概念作了全面、科學(xué)的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的