【正文】 比其他的人更多罷了”。既然身處高位，自然就得受到來(lái)自于底層的仰視和監(jiān)控，如果言論行為不能使得承受者滿意，還會(huì)有惱怒和憤懣的后果?！币晃粓?bào)考省糧食局副局長(zhǎng)的縣領(lǐng)導(dǎo)自信地說(shuō)。如果情況屬實(shí)，一方面要督促馮教授按照教學(xué)督導(dǎo)條例改。原來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)馮教授違反學(xué)校的教學(xué)規(guī)定：上課不帶教案；學(xué)期快結(jié)束了，只講了教案的一半內(nèi)容。此題很容易讓人聯(lián)想到眼下的“三鹿奶粉受污染”事件。某年9月，某地區(qū)發(fā)生有人服用含氰化物的H藥片(為G公司生產(chǎn))中毒死亡的嚴(yán)重事故。新鮮的題目還不止這一個(gè)。要求舉出改革開放30年來(lái)，我省各地各部門落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)例，面臨的主要問(wèn)題以及采取的措施。不同的職位有不同的題目，而且都是開放性主觀題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。并將選定1至2個(gè)工作業(yè)務(wù)涉及面廣、社會(huì)關(guān)注度較高的職位，對(duì)面試進(jìn)行電視和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)況直播。策論是分量較重的一道題目，要求字?jǐn)?shù)1500字。錄像就放一遍，長(zhǎng)達(dá)15分鐘，如果記憶力不好，頭腦條理不清，很容易忘記主要內(nèi)容?！睋?jù)介紹，考題大致分四個(gè)題型：視聽問(wèn)答題、案例分析題、情景模擬題和策論題。但是沒(méi)有解決過(guò)實(shí)際問(wèn)題的人，就比較難答了?！拔覀兯f(shuō)的‘讓復(fù)習(xí)無(wú)效’不是說(shuō)學(xué)習(xí)沒(méi)用，而是要注重平常的學(xué)習(xí)積累。我們力爭(zhēng)全面考查出考生的能力水平和崗位適應(yīng)度?？荚嚂r(shí)間三小時(shí)整。另有2000多人報(bào)名參考的省級(jí)機(jī)關(guān)主任科員以下公務(wù)員職位則在我省各市設(shè)置考點(diǎn)，考試時(shí)間與主考場(chǎng)同步?！敖?jīng)常與老百姓打交道的基層干部，案例肯定是‘信手拈來(lái)’，并且有其‘獨(dú)到’的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；如果沒(méi)有太多具體工作經(jīng)歷，答題可能就比較困難。這些考題，考生通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)、積累，是可以考出水平的?！傲可矶ㄗ觥?套試卷既緊密結(jié)合實(shí)際，又很有本崗位的特色由于每個(gè)職位的不同要求，筆試分別按照省級(jí)機(jī)關(guān)副廳級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部職位、本科高校副職領(lǐng)導(dǎo)干部職位、省屬企業(yè)副職領(lǐng)導(dǎo)人員職位、省級(jí)機(jī)關(guān)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職位、省級(jí)機(jī)關(guān)主任科員以下公務(wù)員職位“量身定做”了5套試卷?！薄安哒擃}既考理論，又考分析解決問(wèn)題的實(shí)際能力，不同于案例分析的‘就事論事’，它既要求從宏觀層面去分析，又需要通過(guò)具體的個(gè)案提出具體思路和對(duì)策，要求比較高?！币暵爢?wèn)答題中，考生先觀看一段時(shí)長(zhǎng)15分鐘的視頻短片，內(nèi)容為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的新情況新問(wèn)題及貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新舉措等，然后用300字的篇幅概括短片反映的基本觀點(diǎn)，再結(jié)合觀點(diǎn)與報(bào)考崗位實(shí)際，談?wù)勅绾芜M(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀?！伴_放式主觀題”做完不難，做好不易\“針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的考試不同于其他考試，考的主要還是領(lǐng)導(dǎo)干部解決實(shí)際問(wèn)題的能力，客觀題在這方面有很大局限性，所以這次干脆取消客觀題，全部采用主觀題，并且是發(fā)揮自由度比較大的‘開放式主觀題’?！笔∥M織部有關(guān)負(fù)責(zé)人解釋道?！斑@道題主要是考理論素養(yǎng)和政策水平，測(cè)試考生對(duì)中央和省委重大決策部署的掌握情況以及自己對(duì)重大理論問(wèn)題的‘消化’成果?！边@位負(fù)責(zé)人說(shuō)。試題既緊密結(jié)合實(shí)際，切中時(shí)弊，又很有本崗位的特色。“就是要考領(lǐng)導(dǎo)干部必備的基本素質(zhì)，特別是解決工作中實(shí)際問(wèn)題的能力。這也體現(xiàn)了我們希望‘干部出基層、基層出干部’的用人導(dǎo)向。5套試卷考察真才實(shí)學(xué)昨天一早，記者來(lái)到浙江大學(xué)紫金港校區(qū)教學(xué)東區(qū)。省委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，省委組織部經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，確定了明確的出題思路，要讓參考人員“憑真才實(shí)學(xué)勝出”、“讓復(fù)習(xí)無(wú)效”、“努力解決高分低能問(wèn)題”。”考場(chǎng)外一位負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，這次考試的題目，不需要考試前死記硬背理論知識(shí)。現(xiàn)在又來(lái)了臺(tái)風(fēng)，有些一線的縣長(zhǎng)、書記根本沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，不要擔(dān)心，只要你平日的積累過(guò)硬，照樣可以考出好成績(jī)?！倍谑倨髽I(yè)副職領(lǐng)導(dǎo)人員職位的考題中，有針對(duì)企業(yè)出現(xiàn)危機(jī)如何處理等情景模擬題，也都是需要考生具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并靈活作答的。其中，視聽問(wèn)答題是最新的題型。不像寫在紙上的題目還可以回過(guò)頭再看幾遍。這個(gè)題目不僅要運(yùn)用理論政策知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還要求考生要有宏觀思維和戰(zhàn)略思維，從大局考慮問(wèn)題。浙江競(jìng)爭(zhēng)性選拔筆試結(jié)束 有道題類似三鹿事件昨天是我省競(jìng)爭(zhēng)性選拔干部筆試的日子。省委組織部相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，這次考試的出題思路是：復(fù)習(xí)無(wú)效，拒絕高分低能。“相對(duì)于一般的文字題，視聽題的難度更大。比如在省屬企業(yè)副職領(lǐng)導(dǎo)人員職位和省級(jí)機(jī)關(guān)處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部職位的考卷中，有一道案例撰寫題：要求結(jié)合自己的所見所聞，寫一個(gè)案例及處理過(guò)程，還有自己的收獲，1000字。一開始只有3人死亡，但后來(lái)謠言四起，傳說(shuō)全國(guó)死亡人數(shù)有100多人，有86%的消費(fèi)者知道H藥中毒事件。不過(guò)，省委組織部干部綜合處相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，出題者當(dāng)時(shí)還不知道“三鹿事件”，但作為一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，必須懂得危機(jī)公關(guān)。不過(guò)，馮教授是知名教授，在學(xué)科領(lǐng)域處在全國(guó)領(lǐng)先地位，而且他很受學(xué)生歡迎。另一方面，對(duì)教學(xué)督導(dǎo)條例中一些不合理的條款進(jìn)行修改。據(jù)了解，筆試的結(jié)果大約一周后能出來(lái)。近年不斷有人感嘆“當(dāng)官難”“難當(dāng)官”也就是這個(gè)道理——即便如此，在上面還是比下面好，“人往高處走”也是為了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。通過(guò)不斷的考試來(lái)讓領(lǐng)導(dǎo)熟悉，也是我們當(dāng)前選拔干部的一大特色。“公推”與“直選”是有本質(zhì)差異的，但是我們往往把兩者合為一體，以突出開拓創(chuàng)新之處。教育公平之所以成為教育現(xiàn)代化的基本價(jià)值，成為世界各國(guó)教育政策的基本出發(fā)點(diǎn)，除了接受教育已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)公民的基本人權(quán)外，教育還能夠顯著地改善人的生存狀態(tài)，增進(jìn)社會(huì)公平，因而被視為實(shí)現(xiàn)社會(huì)平等“最偉大的工具”。一、 我國(guó)教育公平的現(xiàn)狀和問(wèn)題：教育差距加大中國(guó)是世界上地區(qū)差異特征最顯著的國(guó)家之一。在這一背景下，各地的教育差距仍然十分明顯，且最發(fā)達(dá)地區(qū)和最貧困地區(qū)之間的差距仍在加大。〔4〕我國(guó)地區(qū)差距的另一個(gè)特點(diǎn)是：不僅各省區(qū)之間差距明顯，在同一省內(nèi)，以及地區(qū)之內(nèi)縣際差異同樣很大。由于初中教育的急劇發(fā)展，初中教育投資增長(zhǎng)滯后的矛盾突出。城鄉(xiāng)之間的差距，就高中教育而言，1998年比1995年上升了近四個(gè)百分點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)指出，就許多地方的實(shí)際觀察，農(nóng)村學(xué)生的流失輟學(xué)率，比統(tǒng)計(jì)數(shù)字要高得多。大量代課教師的問(wèn)題尚未得到相應(yīng)的重視和解決：關(guān)注弱勢(shì)群體和貧困學(xué)生80年代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)階層逐漸分化，貧富差距逐漸拉大，成為我們觀察公平問(wèn)題的另一個(gè)重要視角。.〔9〕由于義務(wù)教育階段實(shí)際的教育收費(fèi)不斷增加，高中階段教育和高等教育實(shí)行收費(fèi)制，社會(huì)弱勢(shì)群體的教育權(quán)利受到不同程度的影響，校園中的“貧困生”群體成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一。由于大學(xué)、中專等非義務(wù)教育階段的教育實(shí)行收費(fèi)，校園中出現(xiàn)了一個(gè)不斷擴(kuò)大的貧困生階層。由于升學(xué)和進(jìn)入好學(xué)校除了能力競(jìng)爭(zhēng)之外，越來(lái)越依賴家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)能力，弱勢(shì)群體往往缺乏選擇性，城市不同階層對(duì)入學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)校質(zhì)量差距造成的不公平感受正在增加。即便上大學(xué)，貧寒家庭的學(xué)生以進(jìn)入軍校、師范、農(nóng)林及一些冷門專業(yè)為多。1998年與1990年相比，；。〔14〕在城市和高層次的教育中，主要表現(xiàn)為女大學(xué)生、女研究生在擇業(yè)過(guò)程中受到的歧視和不公正待遇，涉及用人制度和傳統(tǒng)觀念的改變，正在成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。這一現(xiàn)實(shí)是歷史形成的，并將會(huì)在我國(guó)長(zhǎng)期存在，只能通過(guò)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步逐步加以解決。這種制度性的不公，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：教育資源配置不公、教育政策和規(guī)則不公。而計(jì)劃體制下的教育資源配置，從國(guó)家整體利益出發(fā)，并不是從地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而進(jìn)行的。由于國(guó)家壟斷了教育資源，又財(cái)力不足，致使基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期處于薄弱狀態(tài)。層層設(shè)置的重點(diǎn)學(xué)校制度，加劇了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)部資源配置的失衡，導(dǎo)致在地區(qū)內(nèi)、區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間差距的拉大，甚至是人為地制造差距，造成了一大批基礎(chǔ)薄弱的“差校”、“垃圾學(xué)校”。教育政策中的“城市取向”長(zhǎng)期以來(lái)，在城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、高度集中的計(jì)劃體制下，形成了一種忽視地區(qū)差別和城鄉(xiāng)差別的“城市中心”的價(jià)值取向：國(guó)家的公共政策優(yōu)先滿足甚至只反映和體現(xiàn)城市人的利益，例如過(guò)去的糧油供應(yīng)政策，就業(yè)、醫(yī)療、住房、勞保等各項(xiàng)社會(huì)福利等等。多項(xiàng)調(diào)查表明，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生流失輟學(xué)居第二位的重要原因（僅次于經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)），是由于教學(xué)難度過(guò)高，致使許多學(xué)生難以勝任，成為學(xué)業(yè)的失敗者。但由于實(shí)際錄取學(xué)生采取分省定額劃線錄取的辦法，各省市區(qū)的錄取定額并不是按照考生數(shù)量平均分布的，而是按計(jì)劃體制下形成的優(yōu)先照顧城市考生的準(zhǔn)則，因此出現(xiàn)同一份考卷，各地錄取分?jǐn)?shù)線的極大差異，從而加劇了原本已經(jīng)存在的城鄉(xiāng)之間的教育不平等。此外，一些政策、制度安排不當(dāng)，也是造成地區(qū)之內(nèi)、階層之間教育不公的原因?；窘Y(jié)論當(dāng)前我國(guó)教育發(fā)展中比較突出的不公平，主要體現(xiàn)為地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間的差別上，地區(qū)差異和發(fā)展不平衡導(dǎo)致的教育機(jī)會(huì)不均等，是中國(guó)最重要的教育國(guó)情之一。形成教育不公的原因，除歷史形成的發(fā)展差距之外，傳統(tǒng)的以中央為主、忽視地方的資源配置模式，以及無(wú)視地區(qū)、城鄉(xiāng)差距的“城市中心”的價(jià)值取向，成為導(dǎo)致教育不公的制度性原因。由于社會(huì)貧富差距加大，階層之間的教育差別開始顯現(xiàn)，這突出地表現(xiàn)為對(duì)教育收費(fèi)不同的支付能力和貧困學(xué)生的問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)正在進(jìn)入一個(gè)關(guān)注社會(huì)公平和教育公平的發(fā)展階段。在經(jīng)濟(jì)和教育比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，則有可能更多地“兼顧公平”，重視和發(fā)揮教育所具有的減少貧富差距、增進(jìn)社會(huì)公平的功能。同時(shí)，通過(guò)發(fā)展高中階段教育和高等教育，解決非義務(wù)教育階段的機(jī)會(huì)平等。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中、城市高中和整個(gè)高等教育較大的發(fā)展，一是各級(jí)政府必須按照《教育法》和有關(guān)規(guī)定保證教育經(jīng)費(fèi)持續(xù)增長(zhǎng)。應(yīng)當(dāng)確立新的資源配置的理念：在發(fā)展中縮小差距，增加公平。例如，原則上在沿海發(fā)達(dá)地區(qū)不再新設(shè)公立高等學(xué)校；高等學(xué)校擴(kuò)招的增量部分，主要應(yīng)向人口大省和貧困地區(qū)傾斜，以利于不同群體獲得大致相同的教育機(jī)會(huì)和進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)重視和切實(shí)解決流動(dòng)人口、貧困階層子女的教育機(jī)會(huì)和教育公平問(wèn)題。通過(guò)宏觀管理體制改革，政府部門應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)換職能，下放權(quán)力，促進(jìn)教育的地方化，以利于教育模式多樣化的改革。由于重點(diǎn)學(xué)校制度和應(yīng)試教育模式，造成學(xué)校之間的巨大差距，將學(xué)校和學(xué)生分為三六九等，是完全違背義務(wù)教育的宗旨和教育公平價(jià)值的，也是當(dāng)前推行免試升入小學(xué)、初中政策，實(shí)行素質(zhì)教育的實(shí)際障礙。其基本措施包括：平均分配教育經(jīng)費(fèi)，使學(xué)校的校舍、設(shè)備等硬件水平大致相似；公平地調(diào)配師資、校長(zhǎng)，或?qū)嵭卸ㄆ谳啌Q，以保證大致相同的師資水平；按學(xué)區(qū)平等地接受學(xué)生，使生源質(zhì)量大致相似。在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，高中階段教育將成為熱點(diǎn)。1999年召開的第三次全國(guó)教育工作會(huì)議，《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第一次明確提出“終身教育”的理念，提出“形成社會(huì)化、開放式的教育網(wǎng)絡(luò)，為適宜多層次、多形式的教育開辟更為廣闊的途徑，逐漸完善終身學(xué)習(xí)體系”的內(nèi)容。A 勞動(dòng)者職業(yè)技能的高低直接影響勞動(dòng)生產(chǎn)力水平的高低。D　提高農(nóng)民素質(zhì)是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的客觀要求。（2）堅(jiān)持依法治國(guó)，完善村民自治法，提高農(nóng)民的法制意識(shí)，提供法律保證。①農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，是統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)共同富裕的根本途徑。②建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村，是農(nóng)村“三個(gè)文明”建設(shè)的可*保證。簡(jiǎn)要說(shuō)明中央實(shí)施系列惠農(nóng)政策的經(jīng)濟(jì)意義。 B我國(guó)國(guó)家職能就是維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益，因而農(nóng)村工作要從農(nóng)民最關(guān)心的事情抓起。A建立健全的社會(huì)保障制度，維護(hù)外來(lái)勞工的合法權(quán)益，這是和諧社會(huì)的根本要求。E加大對(duì)拖欠工資的處罰力度。②生產(chǎn)發(fā)展是發(fā)展生產(chǎn)力的客觀要求；生活寬裕主要是指提高農(nóng)民生活水平，是代表人民根本利益的具體體現(xiàn)；鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔，改善農(nóng)民的生存與發(fā)展環(huán)境主要是指建設(shè)農(nóng)村文明建設(shè)和社會(huì)建設(shè)，管理民主主要是指加強(qiáng)農(nóng)村的民主政治建設(shè)，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是“三個(gè)代表”的具體體現(xiàn)，體現(xiàn)了代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向和代表人民的根本利益。③文化職能：推動(dòng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民素質(zhì)。黨堅(jiān)持并實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要思想．促進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建沒(méi)，體現(xiàn)了實(shí)現(xiàn)并維護(hù)人民根本利益的要求。1運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)的有關(guān)知識(shí)，分析說(shuō)明國(guó)家財(cái)政增加用于支持“三農(nóng)”的投入推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要作用。我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的流動(dòng)，原因是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。1運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)有關(guān)知識(shí)說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁匆∠麑?duì)農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的不合理限制。1運(yùn)用政治常識(shí)有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際分析怎樣建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村？① 全面履行國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)公共服務(wù)職能，深化農(nóng)村體制改革，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面進(jìn)步；② 要堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則，始終把促進(jìn)農(nóng)村生產(chǎn)發(fā)展和增加農(nóng)民收入作為我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村工作的中心；③ 加強(qiáng)黨對(duì)農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政，民主執(zhí)政，依法執(zhí)政，落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持以人為本的執(zhí)政理念，把提高農(nóng)民的生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)廣大農(nóng)民的根本利益作為農(nóng)村工作的出發(fā)點(diǎn)。而科技創(chuàng)新、環(huán)境保護(hù)力度的加大，都要求政府制定相應(yīng)的法律和法規(guī)，加大依法監(jiān)督、依法行政的力度，這正是依法治國(guó)的體現(xiàn)和要求。從政治學(xué)角度，談一談我國(guó)應(yīng)如何建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。④加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持“黨管人才”的原則。②加強(qiáng)國(guó)家的宏觀調(diào)控，深化科技體制改革，為自主創(chuàng)新創(chuàng)造良好的體制環(huán)境。⑥讓企業(yè)成為自主創(chuàng)新的主體。粗放型經(jīng)營(yíng)造成資源的巨大浪費(fèi)和環(huán)境的破壞，因此，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的根本轉(zhuǎn)變，就要提高自主創(chuàng)新能力。 運(yùn)用國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)說(shuō)明為何要提高我國(guó)的科技自主創(chuàng)新能力。④只有提高我國(guó)的自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)。②世界是物質(zhì)的，規(guī)律具有客觀性。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析我國(guó)為什么必須實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?①要改變我國(guó)在國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工中處于低端位置，必須通過(guò)自主創(chuàng)新，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，走新型工業(yè)化道路。②國(guó)家要依法治國(guó)，完善保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律、法規(guī)。三、民主政治建設(shè)不斷完善黨的執(zhí)政方式，就是要堅(jiān)持把人民意志和黨的主張通過(guò)法定程序上升為國(guó)家意志。不斷完善黨的執(zhí)政方式，還需要堅(jiān)持科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政。 （1）觀點(diǎn)認(rèn)為人民政協(xié)是統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，它的作用是促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一，有一定的合理性。 ①在我國(guó)一切權(quán)力屬于人民，我國(guó)的法律是人民意志的體現(xiàn)。 ③公民在法律面前一律平等的原則，是指公民平等地享受權(quán)利，平等地履行義務(wù)和平等地適用法律。人民民土專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主、人民有權(quán)管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)。公民平等地享受權(quán)利，平等地履行義務(wù)。同時(shí)政府要求水、電、氣等與人民群眾利益密切相關(guān)的公共部