材料分析解題技巧-wenkub
2023-04-10 01:42:59 本頁面
【正文】 抓住中心問題，帶著問題再讀材料，去偽存真，去粗取精，由表及里整理材料，最大限度獲取有效信息。 ?。?）鉤玄法：對于論說性材料，關(guān)鍵是要提煉出其中的觀點，看法?！ ∪?、材料解析題解題技巧的分類應(yīng)用： ?。ㄒ唬┪淖植牧闲图耙粏栆淮鹗讲牧辖馕鲱} [典型題例] 材料1：陳啟沅歲甲寅（1854年）至南洋，遍游各埠，考求機器之學(xué)。卒之（終于）風(fēng)氣日開，南、順（南海、順德）各屬群相仿效。第三個理由是……工匠操縱機器，技藝不純熟，容易傷人。 摘自1874年《捷報》卷12 請回答： ?、俑鶕?jù)以上兩個材料，把有關(guān)繼昌隆繅絲廠投產(chǎn)后艱苦創(chuàng)業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營的重要情況，概括提煉概括，逐條列出。 從要求回答的兩問中，可體會出第①問的命題意圖是考查考生最大限度獲取有效信息的歸納概括能力，且限定的范圍是從“艱苦創(chuàng)業(yè)”“生產(chǎn)經(jīng)營”兩方面，而第②問則是第①問的延伸，是綜合第①問情況后作出的結(jié)論，從中可把握第②問的解題方向，結(jié)論應(yīng)以“艱苦創(chuàng)業(yè)”和“生產(chǎn)經(jīng)營”兩方面來下，要注意既應(yīng)有對有關(guān)情況直接的認識結(jié)果，更應(yīng)有在此基礎(chǔ)上上升到一定理論高度認識的情況，領(lǐng)會第②問的命題意圖是考查綜合分析歷史問題的能力。陳啟沅研制并推廣了繅絲小機。高低收入國家之間的經(jīng)濟狀況呈現(xiàn)什么變化？這種變化對它們的經(jīng)濟發(fā)展有何影響？ （2）分別說明美國、歐共體、日本的經(jīng)濟實力地位發(fā)生了什么變化？指出這種變化對三者之間的經(jīng)濟格局有何影響？ [分析指導(dǎo)] 表格材料題特點：外觀極為簡明，隱含信息量很大。這便可體會到此題目在考查考生能否對材料進行由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息來說明論證問題以及歷史聯(lián)系現(xiàn)實的能力。（故不一一列出對數(shù)字材料的整理過程） 組織文字作答 通過上述對數(shù)字表格材料的綜合、分析、比較、并結(jié)合所學(xué)知識，便可得出 正確答案為： （1）19651993年高收入國家和低收入國家的經(jīng)濟都在發(fā)展。這種變化使原來美國獨霸的經(jīng)濟格局演變?yōu)槊?、歐、日三是鼎立的格局。紡織品原料的生產(chǎn)由于棉花種植的恢復(fù)和振興肯定也大大增加了……政府發(fā)展生產(chǎn)的努力在許多方面取得了相當(dāng)?shù)某晒Α? 解答此題除了可應(yīng)用本專題介紹的材料解析題的解題四步曲外，也可根據(jù)此題的具體情況，對根據(jù)這三則材料所設(shè)計的三個問題采取靈活的解題方法。當(dāng)然，在這個分析的過程中必須根據(jù)設(shè)問要求的“以農(nóng)業(yè)為主體”這一新情景獨立思考，不能以課本的大生產(chǎn)運動的意義來代替設(shè)問要求的大生產(chǎn)運動“以農(nóng)業(yè)為主體”的特殊意義，切記“材料為主、教材為輔”的原則。因第②問已明確要求是“據(jù)材料二，比較幾組統(tǒng)計數(shù)字，可以得出的什么結(jié)論？”所以解答此問的關(guān)鍵是從材料二中最大限度地獲取有效信息，提煉觀點，即言論或數(shù)字之玄，此之謂“鉤玄法”。此問要求鑒別美國人施蘭對大生產(chǎn)運動的評價是否正確，旨在考查考生的辨析、鑒別能力。因為他的看法與材料二反映的情況相符合（如：材料二，反映的開荒、耕地面積和谷物、此棉產(chǎn)量的明顯增長，施蘭在評論中也提到“有所增長”、“大大增加”、“取得了相當(dāng)成功”等等，所以講兩者是吻合的）?！ 〉冖蹎柕拇鸢缚煞秩齻€層次給分（從低到高）： 第一層次：評論正確，符合大生產(chǎn)運動的實際情況。這些開支50年代平均每年53美元，60年代平均每年近60億美元，70年代前3年平均達71億美元。 據(jù)《當(dāng)代世界經(jīng)濟概論》 材料四：資本主義世界黃金外匯儲備比重變化表（%） 據(jù)《當(dāng)代世界史資料選輯》（第二分冊） 回答： 1973年，以美元為中心的布雷頓森林體系崩潰。此題可運用上例的“提要法”，準(zhǔn)確、全面、簡潔地答題?！ 〔牧隙?1950年1957年間，%，英、法、聯(lián)、%，% ；1951在1977年，%，%，%，% 據(jù)宋則行
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