提高學生解決問題的能力探究-wenkub
2023-04-10 00:41:44 本頁面
【正文】 了“探究問題解決策略,提高學生解決問題的能力”課題，讓學生能面對實際情景自己學會閱讀、學會收集數(shù)學信息、學會用數(shù)學的眼光看生活中的數(shù)學問題、學會用數(shù)學的語言和思考方法來解釋一些復雜的數(shù)學情景，最終學會自己尋找合適的解決問題的有效策略，以此來提高學生解決問題的能力、學習興趣和信心，讓他們樂于學習。n 更多資料請訪問.(.....)《探究問題解決策略,提高學生解決問題的能力》結(jié)題報告【課題研究的背景、意義】近年來我國小學數(shù)學課程的發(fā)展趨勢是：讓學生學會自主學習，充分發(fā)揮每一個學生的主體作用，倡導每一位學生都能主動參與、樂于探究、勤于動手操作，都能在愉快的氛圍中輕松地學習數(shù)學知識?！菊n題的界定】 一、“數(shù)學問題”：是指對后進生來說，沒有現(xiàn)成的方法可以解決，需要經(jīng)過思考和探索，在綜合運用已有的數(shù)學信息的基礎上才能找到解決方法的一種情景狀態(tài)。（三）使學生學會與人交流、合作，能表達自己對問題的思路和理解，并能從別人處吸取優(yōu)異的方法。（四）讓學生們學會交流、合作，并能發(fā)表自己對問題的見解，以此來提高他們學習的興趣和自信心，讓他們樂于學習。（二）成立小組，使研究工作能高效地開展。讓老師們在這里傳遞信息，豐富經(jīng)驗，讓課題在這里成熟。二、研究的方法：（一）調(diào)查法選取一張問題解決的調(diào)查卷，課堂里調(diào)查學生解決問題的方式和策略，選取部分學生作為研究對象。（二）經(jīng)驗總結(jié)、交流法先安排課題組的老師查閱資料，了解信息，更新老師們的教學理念和教學方法，通過共同討論，上課、評課，使老師們獲取一些新鮮的先進的經(jīng)驗；在此基礎上，不斷總結(jié)、反思，在學習——總結(jié)——反思——提升的過程中獲取更新、更全的信息。一年的研究，有過成功的喜悅，也有過失落的彷徨，但是走到今天，回顧這一年的研究，發(fā)現(xiàn)其實還是挺有收獲的，主要成效見以下幾方面。（一）問題的理解問題的理解是解決問題的開始，只有理解問題，才能解決問題，所以我們的基本策略的第一條就是問題的理解。中心策略：要求這部分學生對已知的信息進行分析處理，尋找出題目中的關(guān)鍵詞語，找到這個問題的核心部分。（2）學生閱讀；讀后師問：從中你捕捉到了哪些數(shù)學信息？（3）出示：“5人第一周（7天）回收廢紙10．5千克”。如三年級的相遇問題，我是這樣引導學生的：片段一：這節(jié)數(shù)學課老師想考考大家的語文水平和表演能力！演一演：出示詞語“同時”。）師：張三走了幾分鐘？李四呢？師：同學們根據(jù)自己的理解演繹了三個詞語，知道了他們的意思，那今天這節(jié)課我們要解決的“問題”肯定難不倒你們了。交流：（投影）請你給我們講講你畫的圖，大家覺得他的圖畫得怎樣？和這幅圖不一樣的，有嗎？你們覺得誰的圖畫得更簡潔、明白？把好的圖畫到黑板上。經(jīng)過把題目反復閱讀，學生對題目已經(jīng)有了一定的理解，接下來的重要步驟就是尋求解決問題的策略、方法。讓后30%的學生學到富有真情實意的、生動的、有活力的知識，使他們的情感世界得到實質(zhì)性地提升。用倒推法讀題目也不失為有效的解決問題策略。師：表妹的身高題目中直接告訴我們了嗎？生：沒有師：那有辦法求出表妹的身高嗎？生：有，小林的身高是表妹身高的2倍。比如下面一題，在教學時我們是這樣做的：出示圖片；師：仔細觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生講后）師：針對這些數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題？（課堂中學生提出的問題一個接著一個，有用加法做的，有用減法解答的，還有要分幾步解答的，把能想到的問題學生都提了個遍，學生的積極性很高。課堂上，結(jié)合數(shù)學學習內(nèi)容組織一些有趣的、生動的操作活動，讓學生在動一動、玩一玩中學習知識，解決問題，讓這部分學生也能在操作活動中體驗“一個發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者”的成功，學生學得有意義、學得主動、學得輕松。二、課題研究有利于學生和教師的共同成長。我們的數(shù)學課堂也真正實現(xiàn)了“不同的學生得到不同的發(fā)展”。使學生從課內(nèi)走到了課外，充分挖掘了生活中的數(shù)學資源，拓展了學生學習數(shù)學的空間。課前精心地設計、備課，課后及時的反思，使研究教師成長迅速。而這一次，因為對象是他們，所以老師常常找他們了解他們對問題解決的想法，一次次地交談，距離一下子拉近了。 三、大大提高了這部分學生學習的興趣和自信心，他們懂得了交流、合作，與同學的關(guān)系也越來越融洽。 二、解決問題的策略雖然已經(jīng)找到，學生也得到了一定地發(fā)展，但是總覺得這部分學生的練習量還是不夠，要讓這部分學生真正掌握策略，真
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