當(dāng)前閱讀教學(xué)中還存在的問題及原因-wenkub
2023-04-09 23:54:33 本頁(yè)面
【正文】 的首要條件。（一）缺乏科學(xué)理論引領(lǐng)，教學(xué)具有盲目性（二）教學(xué)目標(biāo)不易確立，教學(xué)具有隨意性（三）語(yǔ)言訓(xùn)練不夠扎實(shí)，教學(xué)具有虛泛性（四）教師講解提問太多，教學(xué)具有被動(dòng)性（五）評(píng)價(jià)沒有明確標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)具有模糊性二、造成小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)低效的主要原因一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題影響小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問題是復(fù)雜的、多方面的。有外部的，也有教育內(nèi)部自身的原因。（一）目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)出現(xiàn)的學(xué)科定位不明，師生關(guān)系失衡，學(xué)習(xí)方式偏執(zhí)，文本解讀隨意，教學(xué)天馬行空，拓展泛濫成災(zāi)等問題，主要是思想認(rèn)識(shí)上的問題，缺乏科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)。在教學(xué)中，一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)時(shí)常出現(xiàn)這樣幾個(gè)問題：一是不認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，解讀文本，沒有經(jīng)過自己的內(nèi)化和吸收；二是僅從教的角度出發(fā)考慮教學(xué)，不能把學(xué)生的實(shí)際當(dāng)作重要的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；三是照搬教學(xué)參考書上的教學(xué)目標(biāo)，不考慮自己所面對(duì)的學(xué)生和自己的教學(xué)實(shí)際。教師講得太多，面面俱到，生怕有哪個(gè)生字、詞語(yǔ)、句子沒有講到，學(xué)生考試做不出來(lái)；教師問得太多，提問過于繁瑣，缺乏針對(duì)性、啟發(fā)性，由于教師講解、提問的時(shí)間太多，學(xué)生自己讀書、揣摩、思考交流的時(shí)間少，獨(dú)立進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)更少。當(dāng)前閱讀教學(xué)中還存在哪些問題及其原因目前，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，閱讀教學(xué)中還存在著諸多弊端，其中最突出的問題是，課堂上沒有真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，教學(xué)活動(dòng)中，缺乏學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：課堂教學(xué)中：學(xué)生不可能讀盡天下的好書，但我們應(yīng)該承認(rèn)，默讀將使學(xué)生盡可能多地享受閱讀的快樂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。久而久之，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。如：課文統(tǒng)一要求讀幾遍，答案強(qiáng)調(diào)符合教師的理解、教參的提示等，而忽視學(xué)生的獨(dú)立見解，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間。閱讀閱讀，必須自己讀書?！闭n程總目標(biāo)中規(guī)定：“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。問題是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)并貫穿于學(xué)習(xí)的始終，學(xué)生通過問題來(lái)學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學(xué)生通過學(xué)習(xí)來(lái)生成問題。語(yǔ)文教學(xué)不僅僅老師要設(shè)置有價(jià)值的問題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要從小培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的問題都要認(rèn)真傾聽，親切地肯定。這種能力來(lái)源于教師兩個(gè)方面的悉心培養(yǎng)。課外，由于學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，致使學(xué)生不能自主地進(jìn)行課外閱讀實(shí)踐。 來(lái)源：《語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)》2011年第09期從2009年至今，湖北省高中新課程改
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