當今我國基礎教育課程改革的趨勢和問題-wenkub
2023-04-09 23:51:39 本頁面
【正文】 并從中尋找答案。課程改革從來都是一個漸進的、繼承和革新并存的過程，是一個波浪式前進的過程。由于課程改革是一項涉及到人的培養(yǎng)和發(fā)展的事業(yè)，是牽涉到基礎教育整體和各個局部的關鍵領域，是需要教育行政部門、科研機構、中小學校和廣大教師共同完成的任務，這就規(guī)定了課程改革的繼承性、廣泛性、艱巨性和持久性。按照素質(zhì)教育的要求重新審視我國的基礎教育課程教材，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和社會實踐能力為重心，更新課程觀念，改革其中落后的不符合時代要求的方面是當務之急。因此，在對基礎教育課程教材或其某一方面做出批判和否定的評價時就要慎之又慎，盲目輕率的否定于改革無補，而針對現(xiàn)實的具體問題提出建構性的意見才是正確的態(tài)度。 但是，處于轉(zhuǎn)型時期的經(jīng)濟和社會發(fā)展給基礎教育改革提出了新的要求，賦予了新的使命。張廷凱，人民教育出版社課程研究室 課程教材改革作為整個教育改革旋渦的中心，目前所受到的關注日益突出，批評和變革的呼聲越來越高。如何評價20年的基礎教育課程改革，這是一件復雜的工作。但是，任何改革的過程都不會是一帆風順的，如何估計課程改革的繼承性、復雜性和困難性？這是首先要回答的問題。全社會的廣泛參與和觀念的轉(zhuǎn)變和更新，是課程改革順利進行和最終獲得成功的先決條件。簡單地把當前和未來的課程按改良或改革來作觀念和現(xiàn)實上的區(qū)分是不恰當?shù)?，只能引起人們對課程改革認識的混亂和誤解。我們試圖從以下7個方面來把握課程改革的整體趨勢。 盡管我國在注重學生能力發(fā)展方面與國際進程有一定距離，但我們可以吸取別人的經(jīng)驗教訓，把個性發(fā)展和能力發(fā)展同時納入課程改革的中心視線，采取措施，使之并行不悖。二、強化基礎學科和學科基礎知識的趨勢我國過去長期在學校的課程和教學中堅持基礎知識、基本技能的“雙基”教學，為學生的繼續(xù)學習和從事生產(chǎn)勞動打下堅實基礎，一直是我國學校教育中的一大鮮明特色。所以，學校課程的基礎實際上已經(jīng)由“雙基”發(fā)展為“三基”和“四基”。道德情操的養(yǎng)成是一個世界性的難題。特別是當今全球化、網(wǎng)絡化發(fā)展迅速的情況下，道德教育的重要性和難度都加大加重了。學校、社會和家庭之間在道德教育上相互脫節(jié)，進而形成學校、社會、家庭三本“教科書”的局面?？茖W技術的發(fā)展給人類社會帶來的不確定性與人文精神的永恒追求在當今社會已經(jīng)形成為一對尖銳的矛盾。國際上近年出現(xiàn)的加大人文學科課程份量的趨勢就是這種看法的反映。四、課程綜合化的趨勢和問題世界不可能按照
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