【正文】 （C） A：1903 B：1913 C：1923 D：193311．《體育之研究》一文的作者是 （B） A：周恩來(lái) B；毛澤東 C：惲代英 D：顏元12．中央（北京）體育大學(xué)成立于 （D） A：1950 B：1956 C：1957 D：195813．新中國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)體育教學(xué)大綱頒發(fā)于 （B） A：1955 B：1956 C：1957 D：195814．《學(xué)校體育工作暫行規(guī)定》的頒布年份是 （C） A：1977 B：1978 C：1979 D：198015．《學(xué)校體育工作條例》頒發(fā)于 （D） A：1990 B：1991 C：1992 D：199516．學(xué)校體育的主要特點(diǎn)之一是 （D） A：場(chǎng)外性 B：競(jìng)技性 C：技術(shù)性 D：基礎(chǔ)性 四．雙項(xiàng)選擇（每小題1分，答錯(cuò)扣0。2． 學(xué)校體育：是以適宜的身體活動(dòng)和衛(wèi)生措施為媒介，以增強(qiáng)體質(zhì)，傳授鍛煉身體的知識(shí)、技能、技術(shù)，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)，以全面發(fā)展青少年兒童身心為目標(biāo)的一種有目的、有計(jì)劃的學(xué)校教育活動(dòng)3． 大眾體育：是以健身、健美、娛樂(lè)、醫(yī)療為目的，內(nèi)容豐富，形式多樣的體育活動(dòng)。4． 競(jìng)技體育：是一種借助競(jìng)技運(yùn)動(dòng)這種形式，而以增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康為目標(biāo)的體育活動(dòng)。5分） 1．學(xué)校體育的主要特性是 （B）（C）A：場(chǎng)所性 B：基礎(chǔ)性 C：強(qiáng)制性 D：競(jìng)技性 2．大眾體育的主要目的在于 （C）（D） A：掌握“三基” B：提高成績(jī) C：健身 D：娛樂(lè) 3．西周“六藝中有關(guān)體育的內(nèi)容有” （BD） A：禮 B：射 C：樂(lè) D：御 4．現(xiàn)代體育的構(gòu)成要素有 （AB） A：學(xué)校體育 B：大眾體育 C：競(jìng)技運(yùn)動(dòng) D：休閑體育 5．體育的本質(zhì)性目標(biāo)是 （AD） A發(fā)展身體 B：提高成績(jī) C：休閑娛樂(lè) D：增強(qiáng)體質(zhì) 6．“三基”的內(nèi)容包括 （CD） A：基本素質(zhì) B：基本體能 C：基本技術(shù) D：基本技能 7．“六藝”的內(nèi)容包括 （AD） A：射 B：易 C：詩(shī) D：御 8．“六經(jīng)”的內(nèi)容包括 （AB） A：禮 B；書 C：射 D：御 9．成立于1954年的體育學(xué)院有 （AC） A：西安 B：天津 C：成都 D；廣州10．1979年教育部。5．學(xué)校體育的主要目標(biāo)及其突出特點(diǎn)是什么？主要目標(biāo)：增強(qiáng)體質(zhì)，掌握三基，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)；突出特點(diǎn)：基礎(chǔ)性和強(qiáng)制性。”10．競(jìng)技體育與競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的區(qū)別是什么？目的不同：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)在于提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和拿金牌；而競(jìng)技體育仍在于增強(qiáng)體質(zhì)和促進(jìn)健康；歸屬不同：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)屬于身體文化，而競(jìng)技體育屬于體育的一種。包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等。它由家庭體育、幼兒園體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等構(gòu)成 。4． 毛澤東于（1950）年作出了“健康第一”的指示；（1957）年又明確指出了我國(guó)的教育方針。9． 學(xué)校體育可為終身體育打好（思想）、（習(xí)慣）、（體質(zhì)）和（方法）基礎(chǔ)一、 單項(xiàng)選擇1．文藝復(fù)興以后，第一個(gè)倡導(dǎo)“三育”學(xué)說(shuō)的教育家是 （A） A、 洛克 B、盧梭 C、斯賓塞 D、裴斯泰洛齊2．《體育之研究》的作者是 （B） A、陳獨(dú)秀 B、二十八畫生 C、惲代英 D、徐冰 3．我國(guó)對(duì)終身體育進(jìn)行系統(tǒng)研究的時(shí)間是 （C）A、20世紀(jì)60 年代 B、20世紀(jì)70年代 C、20世紀(jì)80年代 D、20世紀(jì)90年代4．毛澤東作出“健康第一”指示的時(shí)間是 （A） A、1950 B、1953 C、1955 D、1956二、 多項(xiàng)選擇學(xué)校體育在全面發(fā)展中的地位是由下列因素決定的 (AC) A、學(xué)校體育功能 B、學(xué)生特點(diǎn) C、社會(huì)對(duì)教育的需求 D、學(xué)校體育的特點(diǎn)學(xué)校體育可為終身體育打以下方面的基礎(chǔ) (ABCDE)A、 體質(zhì) B、意識(shí) C、思想 D、習(xí)慣 E、方法 F、學(xué)歷3 、.終身體育包括如下內(nèi)容(ABCDE)A、嬰兒體育 B幼兒園體育 C學(xué)校體育 D社會(huì)體育 E中老年體育五、判斷題：每小題1分 學(xué)校體育是 全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)（X） 學(xué)校教育在全面發(fā)展教育中的地位是由學(xué)校體育的特點(diǎn)決定的。1） 全面發(fā)展教育是對(duì)受教育者實(shí)施的全方位、多方面的教育。而德智皆寄予體，無(wú)體是無(wú)德智也 簡(jiǎn)述學(xué)校體育與全面發(fā)展教育諸因素的關(guān)系。 3）體育競(jìng)賽、評(píng)比等特殊教學(xué)活動(dòng)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓精神 簡(jiǎn)述學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系1） 終身體育是學(xué)校體育最終追求的目標(biāo)。6） 從青少年兒童中發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)大批后備力量，形成大、中、小學(xué)一條龍的訓(xùn)練體系是提高我國(guó)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)水平的一個(gè)重要途徑七、論述題：每小題815分 試論學(xué)校體育的地位、意義a) 學(xué)校體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分。c) 社會(huì)主義精神文明的建設(shè)也為學(xué)校體育的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境 第三章體育教師 一、填空； 體育教師是體育文化的（傳播者）和（倡導(dǎo)者） 體育教師的工作具有以下特性：（廣泛性）和（復(fù)雜性）；（示范性）和（創(chuàng)造性）；（藝術(shù)性）與（感染性）；（個(gè)體性）與（集體性）相結(jié)合 體育教師應(yīng)具備的能力是（教學(xué)能力）（教育能力）（訓(xùn)練能力）（科學(xué)研究能力）（其他方面的能力） 在職體育教師培養(yǎng)和提高的方式有：（自學(xué)）（教研活動(dòng)）（學(xué)術(shù)研究）（短期培訓(xùn)）（函授）二、單項(xiàng)選擇“——九儒，十丐”之說(shuō)，出自于 （C） A、唐代 B、宋代 C、元代 D、明代“過(guò)將興，必貴師而重傅——”之說(shuō)來(lái)自于 （D） A、孔子 B、孟子 C、老子 D、荀子體育教師的首要職責(zé)是 （C） A、搞好課外活動(dòng) B、做好訓(xùn)練工作 C、上好體育課 D、培養(yǎng)好體育骨干體育教師的特殊語(yǔ)言是 （C） A、專業(yè)術(shù)語(yǔ) B、藝術(shù)語(yǔ)言 C、口令 D、方言把教師稱為人類智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)時(shí)代相傳的“中介人”的教育家是 （D） A、夸美紐斯 B、赫爾巴特 C、蔡元培 D、烏申斯基三、雙項(xiàng)選擇（每小題1分，答錯(cuò)1個(gè)扣0。 體育教學(xué)過(guò)程：是體育教學(xué)實(shí)施、運(yùn)行的時(shí)空連續(xù)過(guò)程。 自覺(jué)積極性原則：是指在體育教學(xué)過(guò)程中，以教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，把認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，變成自覺(jué)的行動(dòng)。1 鞏固提高原則：是指在體育教學(xué)過(guò)程中要使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的基本知識(shí)、技能和技術(shù)，不斷地發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，并逐步有所提高。1 負(fù)荷量：指的是身體練習(xí)對(duì)有機(jī)體刺激的數(shù)量特征。（隱性）教材主要指在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，但又未寫在教學(xué)大綱中那些因素 體育教學(xué)與其他學(xué)科有其普通的教學(xué)規(guī)律，如（認(rèn)識(shí)事物）規(guī)律、（社會(huì)制約性）規(guī)律、（教育，教養(yǎng)和發(fā)展規(guī)律同一規(guī)律）規(guī)律、等。，教與學(xué)是矛盾的兩個(gè)方面，其中，學(xué)生是 （）A教的主體，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用和管理作用B教的主體，在教學(xué)中被教師引導(dǎo)接受有關(guān)體育的知識(shí)、技術(shù)和技能C、學(xué)的客體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的接受教師的教育D、學(xué)的主體，在教學(xué)中可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性積極的接受教師的教育，其生理特點(diǎn)和表現(xiàn)為 （），內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確和輕松起來(lái)、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如，機(jī)能活動(dòng)能力的特點(diǎn)也不相同。E、 以通過(guò)學(xué)生的觸覺(jué)和肌肉的本體感覺(jué)來(lái)感知完成動(dòng)作時(shí)的肌肉用力的程度、方法及時(shí)間與空間的關(guān)系為主，通過(guò)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感知?jiǎng)幼鞯男蜗鬄檩o。它是指在一定的時(shí)間和范圍內(nèi)，體育教學(xué)中師生應(yīng)達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。2 身心全面發(fā)展原則：是指在體育教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容的選擇和安排應(yīng)全面多樣，使學(xué)生身體的各個(gè)部位，器官、系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都得到全面的發(fā)展。2 區(qū)別對(duì)待原則：是指體育教師在教學(xué)中，既要面向全體同學(xué)，提出統(tǒng)一要求；又要根據(jù)不同班級(jí)和學(xué)生的個(gè)別差異，區(qū)別對(duì)待，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，使每個(gè)學(xué)生的才能和特長(zhǎng)都能得到充分的發(fā)揮。3 心理負(fù)荷：完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體的心理過(guò)程的刺激程度。2） 體育教學(xué)是多種組織形式相互配合的教學(xué)活動(dòng)；體育教學(xué)的實(shí)踐課是在室外進(jìn)行的，由于活動(dòng)范圍大，受場(chǎng)地、器材數(shù)量和布置位置的限制，加之教學(xué)對(duì)象的年齡、性別、身體發(fā)育水平和體育基礎(chǔ)的差異，所以學(xué)生的互動(dòng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于室內(nèi)課。所謂制約作用是指教師的主導(dǎo)作用和學(xué)校教育管理，都以學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮為出發(fā)點(diǎn)，又以其為檢驗(yàn)主導(dǎo)作用和管理水平的主要標(biāo)志。在這一過(guò)程中，體育教師首先把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種有效的教學(xué)方法手段、傳授給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生接受、“內(nèi)化”后產(chǎn)生效果。表現(xiàn)出做動(dòng)作很吃力，緊張不協(xié)調(diào)，缺乏控制力，并伴隨著一些多余的動(dòng)作。表現(xiàn)在逐步消除了動(dòng)作的牽強(qiáng)、緊張現(xiàn)象和多余與錯(cuò)誤動(dòng)作，動(dòng)作變的準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)和輕松起來(lái)、但仍不夠熟練，不能運(yùn)用自如。答：這個(gè)階段的特點(diǎn)是大腦皮層興奮過(guò)程高度集中，內(nèi)抑制相當(dāng)牢固、精確。（2）身心全面發(fā)展原則是落實(shí)到課堂教學(xué)的全過(guò)程。這種遷就學(xué)生興趣的作法，會(huì)給學(xué)生的身體帶來(lái)片面的發(fā)展。教師自身的一切活動(dòng)，都是模仿能力很強(qiáng)的中小學(xué)生觀察的目標(biāo)。 （4）善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和啟發(fā)學(xué)生積極思維的能力。負(fù)荷強(qiáng)度是指完成身體練習(xí)時(shí)對(duì)有機(jī)體刺激的深度，可以用密度、速度、高度、遠(yuǎn)度、負(fù)重量難度等指標(biāo)來(lái)衡量。量的增加能為強(qiáng)度的提高打下基礎(chǔ)，強(qiáng)度的提高又可為量的增加創(chuàng)造有利的條件。每次課都應(yīng)使學(xué)生有足夠的練習(xí)時(shí)間和重復(fù)次數(shù)，反復(fù)練習(xí)不是機(jī)械的重復(fù)，而是在原有的基礎(chǔ)上逐步提高要求，不斷消除動(dòng)作的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤激發(fā)學(xué)生反復(fù)練習(xí)的積極性。3） 改變練習(xí)條件。在體育教學(xué)中，應(yīng)知識(shí)技術(shù)技能的傳授為主要任務(wù)，這是由體育教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)和功能決定的，是完成體育教學(xué)其他任務(wù)的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生的體質(zhì)因此而增強(qiáng)后，再學(xué)習(xí)新的、難度大的知識(shí)技術(shù)，就會(huì)減低學(xué)習(xí)新技術(shù)、技能的難度，有利于知識(shí)技術(shù)的任務(wù)完成。應(yīng)該從傳授體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能入手，把提高學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)能力和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣、鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，將思想品德教育和培養(yǎng)能力貫穿在體育教學(xué)的全過(guò)程中。師生關(guān)系是體育教學(xué)過(guò)程中的一對(duì)基本矛盾，矛盾的主導(dǎo)方面是教師。所以，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺(jué)積極性必須結(jié)合起來(lái)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件。 2）建立平等、融洽的師生關(guān)系。引起學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣是提高自覺(jué)積極性的一個(gè)重要條件。只有在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生懂得為什么這樣要求？目的何在？才能使學(xué)生自覺(jué)積極的完成這些具體認(rèn)為，努力按照要求去做。 一旦學(xué)生達(dá)到和完成教師布置的各方面要求后，應(yīng)立即提出新的進(jìn)一步的要求，以使學(xué)生不斷努力，向另一個(gè)新的高度挺進(jìn)，從而始終保持學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和進(jìn)去心。 答：合理安排負(fù)荷原則是指在體育教學(xué)中要使學(xué)生承擔(dān)適當(dāng)?shù)厣碡?fù)荷和心理負(fù)荷，