學(xué)困生研究開題報告-wenkub
2023-04-09 12:56:17 本頁面
【正文】 二、 文獻綜述（一）國外研究動態(tài)及成果梳理學(xué)困生的概念界定塞繆爾 A”這是學(xué)習(xí)障礙概念的首次提出。其中包括諸如直覺障礙、腦損傷、輕微的腦機能失調(diào)、誦讀困難和發(fā)展性失語癥等癥狀。伴隨學(xué)習(xí)困難，人可能會在自我調(diào)節(jié)、社會認知以及社會交往中出現(xiàn)問題，但這些問題本身不構(gòu)成學(xué)習(xí)困難。綜上所述，國外學(xué)者對于學(xué)習(xí)障礙的研究，前蘇聯(lián)主要著眼于學(xué)習(xí)障礙造成的結(jié)果和學(xué)生發(fā)生障礙的外部因素的影響，而美國的界定雖然著眼于學(xué)習(xí)障礙內(nèi)部因素定義，抓住了這些學(xué)習(xí)障礙的實質(zhì)，但是卻忽略了外部因素對學(xué)生學(xué)習(xí)困難造成的影響。他認為，學(xué)習(xí)者對于成敗的不同歸因可以影響其后繼行為。其中，內(nèi)因是學(xué)生身心發(fā)展上的障礙，知識、技能和熟練的不足。巴班斯基認為影響學(xué)習(xí)成的因素有兩個:學(xué)習(xí)的可能性和教學(xué)、發(fā)展、教育的社會條件。如1986年日本教育學(xué)者北尾倫彥對造成學(xué)業(yè)不良的因素，從層次上做了較為詳細的分析.關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略的研究20世紀70年代，原蘇聯(lián)教育科學(xué)院副院長尤第一，設(shè)計個別教育計劃。教育者在教學(xué)中廣泛運用直接教學(xué)、策略教學(xué)、診斷教學(xué)、任務(wù)分析等多種教學(xué)模式。學(xué)困生之間是有差異的，這種差異表現(xiàn)在不同個體產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因是不同的，不同個體學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)形式和結(jié)果不同，轉(zhuǎn)化的條件也不同。第二種界定，把“低學(xué)力”謂之“學(xué)業(yè)不良”。若使用正態(tài)分布模型，常常位于下位的 7％內(nèi)。第三層表明學(xué)困生之間存在差異。其他學(xué)者如孫靜、張舒哲等也都對學(xué)困生的類型提出了相關(guān)的看法。中國科學(xué)院心理研究所的張梅玲、牛衛(wèi)華在成人階段的學(xué)習(xí)困難者的自我認定的研究中也提到了如何實現(xiàn)學(xué)習(xí)困難者轉(zhuǎn)化的問題。其一、關(guān)于學(xué)困學(xué)生自身因素的研究，主要內(nèi)容涉及：診斷標準化的討論；智力因素的研究；非智力因素的研究。本文旨在從初中歷史學(xué)困生的實際出發(fā)，致力于“學(xué)困生”成因與轉(zhuǎn)化的實踐研究，力爭在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化方面做出新的探索。數(shù)據(jù)分析法：利用spss軟件和excel進行統(tǒng)計分析巴班斯基的“同心圓”理論二、技術(shù)路線 理論基礎(chǔ) 文獻研究確定選題 實證研究（以官渡區(qū)小板橋中學(xué)為例進行學(xué)困生的成因調(diào)查） 學(xué)困生成因分析數(shù)據(jù)分析調(diào)查設(shè)計轉(zhuǎn)化初中歷史學(xué)困生的理論基礎(chǔ)與對策探討理論基礎(chǔ)行轉(zhuǎn)化初中歷史學(xué)困生的對策探討改善師生關(guān)系，促進情感交流營造學(xué)習(xí)氛圍，運用合作學(xué)習(xí)“賞識”教育，激發(fā)學(xué)生興趣基于歷史學(xué)科的特點，采用多樣化的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，找回自信加強與家長溝通，形成合力加強課堂管理孔子的“因材施教”理論韋納的歸因理論巴班斯基的同心圓理論蘇霍姆林斯基的學(xué)生學(xué)習(xí)困難觀 研究已具備的條件一、主觀條件：通過研究生階段的學(xué)習(xí)，本人初步掌握了一定的理論基礎(chǔ)，掌握了基本的學(xué)科能力與學(xué)科教學(xué)研究方法。論文進度安排 2015年4—5月做好論文的資料收集工作 2015年6月撰寫論文開題報告2015年7月對開題報告中存在的問題進行修改、最終確定論文的研究框架2015年10月之前對收集到的資料進行歸類、分析和總結(jié)2015年1012月，完成論文初稿2016年13月，根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見，對初稿進行反復(fù)修改，嚴格按照畢業(yè)論文的要求完成論文2016年4月定稿并準備參加論文答辯2016年5月，畢業(yè)論文答辯預(yù)期成果發(fā)表一篇與碩士論文相關(guān)的學(xué)術(shù)論文完成一篇3萬字左右的碩士學(xué)位論文參考文獻一、專著：[1][M].浙江教育出版社，2006.[2][M].上海教育出版社，1997.[3][M].人民教育出版社，1990,.[4][M].教育科學(xué)出版社，2001.[5][M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.[6]——兒童學(xué)習(xí)困難預(yù)防與矯治[M].華東師范大學(xué)出版社，2006.[7] 沈曉良、
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