大學生就業(yè)存在的問題與對策研究-wenkub
2023-04-09 12:51:29 本頁面
【正文】 地建設；其次，動員學生珍惜寒暑假的社會實踐和學校組織各種活動的機會。通過參加各類實踐活動，可以提高自身的溝通能力、理論聯(lián)系實際能力，求職時就會有自信。暈輪效應，又稱“光環(huán)效應”，屬于心理學范疇，它是指人們對他人的認知判斷首先是根據(jù)個人的好惡得出的,然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。90%的人力資源經(jīng)理表示，簡歷篩選過程中，資質(zhì)相同條件下，看重知名院校的畢業(yè)生。對于剛剛走出校園，缺少實踐經(jīng)驗的大學生來說，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。也有一些中老年員工過多的企業(yè)部門需要新鮮血液，例如某大型金融國企的行政管理部門，該部門以中老年員工為主，對于新型管理理念不能夠充分掌握，所以就需要招收相當比例的具有管理學背景的年輕人?！ ?三、企業(yè)的用人偏好 雖然大學生在就業(yè)中存在種種問題及不足之處，但我們通過訪談了解到，大學生在求職過程中也具有一定的優(yōu)勢。主要表現(xiàn)為行為取向功利化、缺乏合作意識?！ ?溝通能力和自信心不足這方面主要表現(xiàn)在對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。所以被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)可以“優(yōu)中選優(yōu)”的挑選人才，而一些小企業(yè)“望才興嘆”，招不來急需人才。比如，有的大學生在面試過程中，對專業(yè)知識一問三不知。一位人力資源經(jīng)理發(fā)出“這些學生上學時候都干嗎了”的感慨。85%的人力資源經(jīng)理指出大學生不愿意到基層鍛煉。尤其是?？粕?，面對激烈的就業(yè)市場競爭，本來就信心不足，害怕遭到拒絕，在競聘時特別是和本科生同場競爭情況下，?？茖W生往往自信心不足，不能放松，不敢理直氣壯，說話沒底氣、怯場。日?；顒又幸詡€人目標為中心，處處想著個人怎樣獲取更多的實惠，功利化取向明顯。如大多數(shù)人力資源經(jīng)理認為：大學生雖然缺乏經(jīng)驗， 但充滿朝氣活力、觀察力敏銳 、富有創(chuàng)新精神?！ ?同時，根據(jù)對訪談記錄進行歸納統(tǒng)計分析，在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理有以下四種明顯的偏好： 第一，注重大學生的社會實踐經(jīng)歷。如某家金融公司在金融危機影響下，不但沒有裁員，反而吸收大型金融公司因金融危機裁減的資深員工。 第四，具有用人“慣性”。反映在人力資源招聘中就是，若企業(yè)在錄用某所大學的學生后，該校學生表現(xiàn)優(yōu)異，就會使企業(yè)人力資源經(jīng)理肯定該校人才培養(yǎng)質(zhì)量，用人時會優(yōu)先考慮錄用畢業(yè)于該校的大學生。尤其是對于非名校的大學生來說，這點更為重要。要通過開展豐富多彩的課外活動和社會實踐活動, 讓學生了解社會, 認識自我，不斷積累經(jīng)驗, 增強自信心；最后，對學生進行全程化的就業(yè)指導,為不同年級制定不同的指導方案。校友資源，是高等學校的第一資源?！ ?綜上所述，大學生在就業(yè)過程中存在專業(yè)技能不過硬、就業(yè)觀念落后、溝通能力和自信心不足及缺乏團隊意識等問題；在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理注重大學生的社會實踐經(jīng)歷、看重工作經(jīng)驗、追求名校畢業(yè)生和具有用人“慣性”。 一、成因分析 ?。ㄒ唬┳陨碇饔^原因 1．高不成低不就。不少大學生患得患失，求職時唯恐自己找的工作不如同學找的好，怕丟了面子，在求職過程中往往猶豫不決?！ ?．學不成器?！ ?．不愿到企業(yè)就業(yè)?！ 。ǘ┥鐣陀^原因 1．供求矛盾?！ ?．市場缺陷。這樣一來，大學院校越辦越多，招生人數(shù)年年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)歷史紀錄?！ 《Σ呓ㄗh ?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，增加有效崗位需求 當前由于我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展方式不合理導致適合高校畢業(yè)生特點的崗位比較缺乏。高校畢業(yè)生就業(yè)指導部門應當加強對就業(yè)指導人員的培訓，提高就業(yè)指導能力，并利用案例分析、課件演示、交互式訓練等直觀、簡明、形象的指導方式，著力提高就業(yè)指導質(zhì)量和水平。尤其要加強村、社區(qū)勞動保障工作站建設，選拔富有吃苦耐勞精神、無私奉獻意識，喜歡基層工作、樂于并善于同基層群眾打交道的高校畢業(yè)生從事公共就業(yè)服務工作，從源頭上解決制約促進就業(yè)工作的瓶頸。為什么歐美國家大學生就業(yè)比例高得多，大學生就業(yè)問題沒有中國這么突出？就因為歐美國家的經(jīng)濟已發(fā)展到以高端經(jīng)濟、知識密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。加強對畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)督和管理，維護市場秩序，反對不正當競爭，遏止“權(quán)力就業(yè)”，制止欺詐行為，保證畢業(yè)生就業(yè)市場正常運行。條件成熟后應盡早出臺《市場就業(yè)法》、《公平機會就業(yè)法》和《大學生就業(yè)法》。據(jù)調(diào)查：%是大四才開始抓，光靠畢業(yè)前“臨門一腳”根本不可能完成就業(yè)指導任務。職業(yè)規(guī)劃是個人對自己職業(yè)發(fā)展總體計劃和總輪廓的勾畫，是一個人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動、行為、態(tài)度、價值觀、愿望等的有機整體。大學生在走向社會前，將現(xiàn)實環(huán)境和長遠規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來升級的關(guān)鍵一環(huán)。為此，要加強以職業(yè)指導為中心的職能部門，
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