【正文】 求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，（結(jié)合詩(shī)文解釋擬人）賦予它們以人的意志和情思。鄉(xiāng)書(shū)和處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。 ★第三種模式：煉句型 （鑒賞詩(shī)歌造句的妙處）提問(wèn)方式：這一聯(lián)或這一句最生動(dòng)傳神，為什么?提問(wèn)變體：某句歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里?答題步驟：步驟一：描繪怎樣的景象；步驟二：表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感；步驟三：運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法；步驟四：蘊(yùn)涵著一種怎樣的理趣。問(wèn)：“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？ 答：一、“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情？ 　　[解題指導(dǎo)] 詩(shī)眼就是一首詩(shī)最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)。(步驟一)（2）本詩(shī)共有八句 ，第 一 聯(lián)寫(xiě)遠(yuǎn)景及高處 的 景 色 ，用 環(huán) 境 襯“ 悲”。（3）或結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容，從該詞在詩(shī)中意境營(yíng)造上所起的作用。提問(wèn)方式 （1）這首詩(shī)的詩(shī)眼是什么？（2）某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？（3）某詞統(tǒng)領(lǐng)全詞的理由是什么？（4）有人認(rèn)為某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，你同意嗎，請(qǐng)說(shuō)明理由？ 解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往傳神的字、傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)詞的思想、全詩(shī)詩(shī)眼詞眼，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。（５）點(diǎn)出換成字的不好。（３）把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。答：（１）肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好。(步驟三) “曉”字好。你認(rèn)為哪個(gè)字更恰當(dāng)?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 墻里秋千墻外道。 只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？ 　　答：一、同意。(步驟三)（結(jié)合詩(shī)文答擬人的3大作用，有幾點(diǎn)答幾點(diǎn)，此處答3點(diǎn)）“催”從修辭手法上來(lái)說(shuō)，是擬人，“蘭舟”“催發(fā)”顯得委婉。(步驟一) 作者用小鳥(niǎo)找樹(shù)枝落下來(lái)比喻人才找到用武之地。（3）或者有什么藝術(shù)效果。 步驟二：（1）展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。 　　 答題步驟： 步驟一：（1）解釋該字在句表句里的含義。（2）解釋說(shuō)明修辭。 答題示例1：曹操《短歌行》：月明星稀，烏鵲南飛；繞樹(shù)三匝，何枝可依？問(wèn)題：分析“何枝可依”一句中的“依”字的雙重意蘊(yùn)。(步驟二) 比喻的四大作用中的２個(gè)：形象、生動(dòng)。“催”從表達(dá)效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍”之情。答題示例3： 南浦別（白居易） 　　南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。二、原因： 看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。 答題示例4： 蝶戀花 （蘇軾）花褪殘紅青杏小。墻外行人，墻里佳人笑。答：一、“繞”字好。(步驟一) 四、原因： 因?yàn)樗赛c(diǎn)明了時(shí)間，又渲染了早晨的清新氛圍。“惟”字不能換成“還”字。用“惟”字突出描繪了詩(shī)人隱居在這里，與世隔絕，周?chē)挥猩搅郑粋€(gè)人孤獨(dú)地來(lái)來(lái)去去的情景。用“還”字難以達(dá)到這種表達(dá)效果。 答題步驟： 步驟一：（1）明確指出作為全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)詞的思想、全詩(shī)詩(shī)眼詞眼的詞是什么，（2）并說(shuō)明是這種現(xiàn)象的原因。 答題示例1： 問(wèn)：杜甫《登高》中，有人評(píng)論說(shuō)：“悲”是全詩(shī) 的關(guān)鍵，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？第 二 聯(lián)寫(xiě)近景及低處的景色 ，也是用景襯悲。而一個(gè)詞的關(guān)鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面。二、原因：“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵(步驟一)。答題示例： 次北固山下（王灣） 客路青山外，行舟綠水前。問(wèn)：頸聯(lián) “海日生殘夜，江春入舊年”被前人評(píng)價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認(rèn)為它“妙”在何處？答：①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，②這怎么不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ ③使用象征。（結(jié)合詩(shī)文簡(jiǎn)要答擬人作用） 作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)涵著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴(yán)冬。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、多用口語(yǔ)、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)…… 或者分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。 　　 答題示例1：　　 李清照《聲聲慢》問(wèn)：指出這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格，并作簡(jiǎn)要分析。(第一步) 這首詩(shī)把個(gè)人的感情與自然現(xiàn)象結(jié)合在一起，寫(xiě)自然環(huán)境的凄涼，給人以沉郁悲愴之感。問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。 ②“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。 語(yǔ)言風(fēng)格：悲壯慷慨此風(fēng)格的作品，含思悲壯，出語(yǔ)高昂，充滿(mǎn)著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或感時(shí)傷亂，憂國(guó)憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。沉郁的詩(shī)作者似乎有千言萬(wàn)語(yǔ)積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。這種風(fēng)格往往不把意思直接說(shuō)出來(lái)，而是藏在形象中，讓讀者自己展開(kāi)想象，思而得之。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。其藝術(shù)境界多如大雨過(guò)后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來(lái)不讀書(shū)。４、屈原—雄渾悲壯；陸游——慷慨悲涼、悲壯愛(ài)國(guó)；辛棄疾——豪放悲慨；杜甫——（沉郁頓挫）、激憤悲慨；高適——悲壯蒼涼；５、（孟）郊寒（賈）島瘦 ；６、 溫庭筠——綺麗香艷；７、“韓孟詩(shī)派”——奇崛險(xiǎn)怪。作者的情感。債多憑劍與，官滿(mǎn)載書(shū)歸。靈武：即靈州問(wèn)：請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。客居邊鎮(zhèn)聽(tīng)號(hào)角報(bào)曉，深居簡(jiǎn)出，向往寧?kù)o生活等形象特點(diǎn)。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。推官，官職名。（步驟一）２、 下闋前三句回憶，作者用典巧妙，借三國(guó)時(shí)手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜的瀟灑形象，喻自己當(dāng)年抗擊金兵、躍馬揚(yáng)戈時(shí)的瀟灑風(fēng)度。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。（步驟二）３、 將一個(gè)因愛(ài)美景而不顧寒冷的“癡人”形象展現(xiàn)在讀者面前。 報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 秋天一夜靜無(wú)云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。 ③居延城，在今天的新疆。通過(guò)這些環(huán)境和神態(tài)描寫(xiě)體現(xiàn)了她的思念之情。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。矢志報(bào)國(guó)慷慨憤世陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。大自然中的萬(wàn)物，大至山川河流，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為詩(shī)人描摹的對(duì)象，都可以寄托詩(shī)人的感情。分析思路： 提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與