【正文】 求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。用“生”字和“入”字使之擬人化，（結合詩文解釋擬人）賦予它們以人的意志和情思。鄉(xiāng)書和處達，歸雁洛陽邊。 ★第三種模式：煉句型 （鑒賞詩歌造句的妙處）提問方式：這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么?提問變體：某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?答題步驟：步驟一：描繪怎樣的景象；步驟二：表達詩人怎樣的情感；步驟三：運用了怎樣的寫作手法；步驟四：蘊涵著一種怎樣的理趣。問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ 答：一、“折柳”的寓意是“惜別懷遠”。 此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？ 　　[解題指導] 詩眼就是一首詩最為關鍵的詞語。(步驟一)（2）本詩共有八句 ，第 一 聯(lián)寫遠景及高處 的 景 色 ，用 環(huán) 境 襯“ 悲”。（3）或結合詩歌具體內(nèi)容，從該詞在詩中意境營造上所起的作用。提問方式 （1）這首詩的詩眼是什么？（2）某詞是全詩的關鍵，為什么？（3）某詞統(tǒng)領全詞的理由是什么？（4）有人認為某詞是全詩的關鍵，你同意嗎，請說明理由？ 解答分析：古詩非常講究構思，往往傳神的字、傳達主旨的關鍵詞、關鍵句就構成全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩詞的思想、全詩詩眼詞眼，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。（５）點出換成字的不好。（３）把這個你認為“好”的字還原句中描摹景象。答：（１）肯定“好”或肯定哪一個更好。(步驟三) “曉”字好。你認為哪個字更恰當?為什么?請簡要賞析。 墻里秋千墻外道。 只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。你同意這種說法嗎？為什么？ 　　答：一、同意。(步驟三)（結合詩文答擬人的3大作用，有幾點答幾點，此處答3點）“催”從修辭手法上來說，是擬人，“蘭舟”“催發(fā)”顯得委婉。(步驟一) 作者用小鳥找樹枝落下來比喻人才找到用武之地。（3）或者有什么藝術效果。 步驟二：（1）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。 　　 答題步驟： 步驟一：（1）解釋該字在句表句里的含義。（2）解釋說明修辭。 答題示例1：曹操《短歌行》：月明星稀，烏鵲南飛；繞樹三匝，何枝可依？問題：分析“何枝可依”一句中的“依”字的雙重意蘊。(步驟二) 比喻的四大作用中的２個：形象、生動?！按摺睆谋磉_效果上分析，則更加表現(xiàn)了“依依不舍”之情。答題示例3： 南浦別（白居易） 　　南浦凄凄別，西風裊裊秋。二、原因： 看，在詩中指回望(步驟一)。 答題示例4： 蝶戀花 （蘇軾）花褪殘紅青杏小。墻外行人，墻里佳人笑。答：一、“繞”字好。(步驟一) 四、原因： 因為它既點明了時間，又渲染了早晨的清新氛圍?！拔弊植荒軗Q成“還”字。用“惟”字突出描繪了詩人隱居在這里，與世隔絕，周圍只有山林，一個人孤獨地來來去去的情景。用“還”字難以達到這種表達效果。 答題步驟： 步驟一：（1）明確指出作為全詩的線索、全詩的感情基調(diào)、全詩詞的思想、全詩詩眼詞眼的詞是什么，（2）并說明是這種現(xiàn)象的原因。 答題示例1： 問：杜甫《登高》中，有人評論說：“悲”是全詩 的關鍵，你是否同意這種說法？為什么？第 二 聯(lián)寫近景及低處的景色 ，也是用景襯悲。而一個詞的關鍵性主要體現(xiàn)在內(nèi)容和結構兩個方面。二、原因：“折柳”是全詩的關鍵(步驟一)。答題示例： 次北固山下（王灣） 客路青山外，行舟綠水前。問：頸聯(lián) “海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？答：①“日生殘夜”、“春入舊年”，都是表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，②這怎么不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？ ③使用象征。（結合詩文簡要答擬人作用） 作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊涵著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春在舊年將盡時闖入人間，將趕走嚴冬。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、多用口語、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動…… 或者分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。 　　 答題示例1：　　 李清照《聲聲慢》問：指出這首詩的語言風格，并作簡要分析。(第一步) 這首詩把個人的感情與自然現(xiàn)象結合在一起，寫自然環(huán)境的凄涼，給人以沉郁悲愴之感。問：請分析此詩的語言特色。 ②“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。 語言風格：悲壯慷慨此風格的作品，含思悲壯，出語高昂，充滿著對時代的感慨，或雄才不得志于時，或感時傷亂，憂國憂民，心中郁結，憤慨不平。沉郁的詩作者似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。這種風格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。物是人非事事休，欲語淚先流。其藝術境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動著的晶瑩水珠。坑灰未冷山東亂，劉項原來不讀書。４、屈原—雄渾悲壯；陸游——慷慨悲涼、悲壯愛國；辛棄疾——豪放悲慨；杜甫——（沉郁頓挫）、激憤悲慨；高適——悲壯蒼涼；５、（孟）郊寒（賈）島瘦 ；６、 溫庭筠——綺麗香艷；７、“韓孟詩派”——奇崛險怪。作者的情感。債多憑劍與，官滿載書歸。靈武：即靈州問：請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析?？途舆呮?zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。推官，官職名。（步驟一）２、 下闋前三句回憶，作者用典巧妙，借三國時手持羽扇、頭戴綸巾、指揮三軍的周瑜的瀟灑形象，喻自己當年抗擊金兵、躍馬揚戈時的瀟灑風度。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。（步驟二）３、 將一個因愛美景而不顧寒冷的“癡人”形象展現(xiàn)在讀者面前。 報道山中去，歸來每日斜。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。 秋天一夜靜無云，斷續(xù)鴻聲到曉聞。 ③居延城，在今天的新疆。通過這些環(huán)境和神態(tài)描寫體現(xiàn)了她的思念之情。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。矢志報國慷慨憤世陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。大自然中的萬物，大至山川河流，小至花鳥蟲魚，都可以成為詩人描摹的對象，都可以寄托詩人的感情。分析思路： 提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與