【正文】 中小學(xué)教師科研或者說(shuō)課題研究有如下幾種令人堪憂(yōu)的現(xiàn)狀：其一，重申報(bào)，輕研究。教育科研促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，形成了一支相對(duì)穩(wěn)定的教科研隊(duì)伍，使一批教師脫穎而出，有些教師通過(guò)課題研究成為了研究型名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 王立娥在這次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到課題的重要性，深入了解到課題的研究步驟，并將更加積極地投入的課題研究中。（3）假設(shè)是有待檢驗(yàn)的，而且必須是可以檢驗(yàn)的。如：《弱智兒童隨班就讀的實(shí)驗(yàn)研究》。能否確定一個(gè)有創(chuàng)見(jiàn)有意義的問(wèn)題，對(duì)教育科學(xué)的發(fā)展也將起積極作用。 2．選題原則（1）需要原則（2）新穎原則（3）可行性原則 3．選題步驟（1）確定范圍，根據(jù)興趣和教育實(shí)踐需要。其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：1．推動(dòng)教育的改革和發(fā)展2．提高教育質(zhì)量3．豐富和發(fā)展教育理論4．培養(yǎng)教師的科研意識(shí)和能力，提高教師的素質(zhì)二、課題研究的基本類(lèi)型、功能、作用分為：基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評(píng)價(jià)研究、預(yù)測(cè)研究:歷史研究、描述研究、相關(guān)與比較研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論研究三、課題研究的一般過(guò)程（一）確定研究課題 1．研究課題的特征（1）屬教育科學(xué)領(lǐng)域和問(wèn)題，問(wèn)題的解決能推動(dòng)教育科學(xué)的發(fā)展。 通過(guò)這次培訓(xùn)， 我認(rèn)為作為教師不光光要把課上好，還要勇于進(jìn)取，多去探索思考。在研究過(guò)程中忠實(shí)記錄下自己的做法。　　。　　細(xì)細(xì)地想了好久，我才認(rèn)識(shí)到自己的想法是不對(duì)的，課題不僅要有方案，還要有具體的研究方法，閱讀大量與自己課題相關(guān)的書(shū)籍文獻(xiàn)，在確定課題方案前還要考慮方案的可行性條件，這些問(wèn)題都是我在做課題時(shí)考慮不全面的；而且自己的研究還有很多不完善的地方，有很多工作好像做得不夠細(xì)致，比如要來(lái)參考的文獻(xiàn)的資料摘錄沒(méi)有，雖然買(mǎi)了不少的書(shū)，雖然也看了一些，但是覺(jué)得自己對(duì)這些書(shū)沒(méi)有給予足夠的重視，沒(méi)有進(jìn)行有條理的整理。以前認(rèn)為課題研究就是做做方案，根據(jù)所研究的內(nèi)容選擇一些研究方法，進(jìn)行一些個(gè)案研究就行了。 培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)始，董校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)了課題研究的目的意義并對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提出了具體要求；然后由教科室劉主任對(duì)課題研究工作就以下內(nèi)容進(jìn)行了培訓(xùn)，一是對(duì)本校教師負(fù)責(zé)的立項(xiàng)課題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，特別對(duì)“如何開(kāi)展課題研究”、“怎樣撰寫(xiě)課題研究報(bào)告”等內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解；二是如何做到有效研究，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，特別是把學(xué)校龍頭課題《小學(xué)生目標(biāo)激勵(lì)評(píng)價(jià)》研究工作落到實(shí)處；三是對(duì)本學(xué)年的課題結(jié)題和立項(xiàng)工作進(jìn)行了安排。 ？四、參會(huì)教師自由發(fā)言。 經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁 觀(guān)者， 做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。今后的教學(xué)中，我將努 力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 我進(jìn)一步了解了 “合作學(xué)習(xí)” 、 “主動(dòng)探究” 、 “師生互動(dòng)” 、 “生生互動(dòng)” 等新型的教學(xué)模式的內(nèi)涵。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā) 展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。 “三維目標(biāo)”，深入開(kāi)發(fā)工作。這次活動(dòng)以促進(jìn)課題研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，總結(jié)交流費(fèi)城中學(xué)龍頭課題、微型課題研究的經(jīng)驗(yàn)做法，進(jìn)而推動(dòng)我縣教育科研工作再上新水平，召開(kāi)全縣龍頭課題、微型課題研究成果推介現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，在這次活動(dòng)中我受益匪淺，感觸很多： 。 領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)，從客觀(guān)存在的思維角度分析了學(xué)困生研究課題中的突出問(wèn)題，深入淺出地闡明事理，嚴(yán)肅認(rèn)真地作了要求，為所有課題研究者注入一劑強(qiáng)興劑。 從觀(guān)摩課、教師的教案設(shè)計(jì)、學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，無(wú)不體現(xiàn)出費(fèi)城中學(xué)在學(xué)生的培養(yǎng)方面，緊扣“三維目標(biāo)”開(kāi)展工作，從檔案資料的展示，發(fā)人深省，值得借鑒。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教 學(xué)上還有許多不成熟的地方， 教學(xué)工作中還有很多不足， 但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí)， 我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué) 習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教 育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 課題培訓(xùn)心得體會(huì) 萬(wàn)倉(cāng)聯(lián)小 張慶山 5月17日我有幸參加了縣召開(kāi)的教育科研成果推介暨市縣市課題開(kāi)題培訓(xùn)會(huì)活動(dòng)。五、總結(jié)本次活動(dòng)。接著，參加培訓(xùn)活動(dòng)的人員自由討論并進(jìn)行了代表發(fā)言?，F(xiàn)在我明白了課題的研究不僅僅是平時(shí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,而且是促進(jìn)教育教學(xué)的重要手段?！　倪@次培訓(xùn)中我看到了自己的課題存在的大量問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：　　，劉主任講到選題不要求大，只求能真真正正的解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題就行，研究的切入點(diǎn)要小，從小問(wèn)題入手，研究過(guò)程要真實(shí)。課題研究要看很多理論知識(shí)或資料，特別是在課題選題之前，這是必不可少的。 對(duì)于這次課題培訓(xùn)，我感慨萬(wàn)分，真是不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇一跳，聽(tīng)了劉主任的講解才知道自己的浮淺。通過(guò)這次研討會(huì)我對(duì)課題也有了初步的認(rèn)識(shí)。（2）必須具有一定的普遍意義。（2）提出問(wèn)題，確定研究方向。因此，選定課題在所進(jìn)行的研究工作中具有重要的戰(zhàn)略地位，必須認(rèn)真對(duì)待。2．課題的背景與目的意義的闡述指課題的內(nèi)外原因及要達(dá)到的目標(biāo)、研究的宗旨及社會(huì)價(jià)值、理論價(jià)值等。（4）假設(shè)應(yīng)全面反映課題所涉及的的變量的不同值之間可能存在的關(guān)系。一、課題是提升教學(xué)能力和水平的抓手與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)介紹許多學(xué)校教師，積極營(yíng)造教育科研氛圍，使我縣教育科研工作又有了很大的發(fā)展，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育科研意識(shí)強(qiáng)，積極開(kāi)展了各種各樣的教育科研活動(dòng)，尤其重視教育科研課題的研究，開(kāi)創(chuàng)了教育科研工作的新局面。二、中小學(xué)教師課題研究的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)教育教學(xué)研究就是建構(gòu)更為合理的教育意義和活動(dòng)方式的過(guò)程。很多教師很重視申報(bào)課題，但不重視研究，甚至沒(méi)有研究，只是掛個(gè)名而已，沒(méi)有真正的“精力投入”。其二，缺乏課題研究的動(dòng)力。由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一“規(guī)劃”課題，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“集體”研究，所以，課題研究變成只是少數(shù)人的事情，變成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干的“專(zhuān)利”。首先教師要善于在自己的教育、教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在教育、教學(xué)中有問(wèn)題意識(shí)。④課題名稱(chēng)的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法。3．注重在研究過(guò)程中積累資料：每一個(gè)環(huán)節(jié)和步驟都要積累相關(guān)的過(guò)程材料，通過(guò)方案、計(jì)劃、總結(jié)、教育敘事、案例、課例、研究日志、學(xué)習(xí)筆記、資料摘記、隨筆和相關(guān)學(xué)生作品等多種形式翔實(shí)地記錄研究過(guò)程。同時(shí)在研究中也要學(xué)習(xí)一些教育科研方法，并在自己的研究中去應(yīng)用?？梢允菆?bào)告式，也可以是敘事式。它們都是敘述式的，其主要結(jié)構(gòu)如下：題目——題目要簡(jiǎn)潔，要點(diǎn)明主題；引子——說(shuō)明研究的起因；背景——說(shuō)明事情的背景；事件——說(shuō)明事件的經(jīng)過(guò)或調(diào)查了解的結(jié)果；結(jié)果的分析和反思——包括如何在教育、教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)和應(yīng)用。寬廣的教育觀(guān)涵蓋兩層意思：一是為全體學(xué)生提供 平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件，對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、有靈氣、成績(jī)好的學(xué)生與身 體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生應(yīng)一視同仁，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不感情用事， 更不能摻雜個(gè)人好惡。教學(xué)過(guò)程中， 教師不是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去探究、 去嘗試，在探索、嘗試的過(guò)程中獲取知識(shí)，長(zhǎng)進(jìn)能力。因此，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，教師 不但不應(yīng)當(dāng)嘲笑，還應(yīng)當(dāng)反思自己的責(zé)任。 二、要有多元的知識(shí)結(jié)構(gòu) 正在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生，一般都對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬，同時(shí)也充滿(mǎn)了對(duì)世 界的好奇。 但是教師知識(shí)的淵博，一方面會(huì)引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴 望和對(duì)教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。這次培訓(xùn)中，董校長(zhǎng)和劉主任就教師的教學(xué)和教研以及在課堂中運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了探討。從情感交流層面看，學(xué)生喜歡真心待自己，有愛(ài)心，很寬容的教師；喜歡公平的教師，喜歡經(jīng)常鼓勵(lì)同學(xué)的教師。對(duì)我們青年教師的要求和期待。每月舉行一次青年教師論壇會(huì)，選出一個(gè)主題，講一講自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)或者在教學(xué)中的困惑激勵(lì)性評(píng)價(jià)不管是在課堂教學(xué)中，還是在作業(yè)以及課下輔導(dǎo)中充分運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)?！菊n題培訓(xùn)活動(dòng)之三】附件1．學(xué)習(xí)通知上冶小學(xué)關(guān)于開(kāi)展課題研究培訓(xùn)活動(dòng)的通知各校： 為進(jìn)一步促進(jìn)教師科研興校意識(shí)，提高教科研能力，經(jīng)學(xué)校研究決定舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)，具體通知如下：1. 培訓(xùn)時(shí)間：2014年5月15日 下午2:302. 活動(dòng)地點(diǎn)：上冶鎮(zhèn)明德小學(xué)3. 參加人員：各級(jí)課題負(fù)責(zé)人 青年骨干教師4. 培訓(xùn)內(nèi)容：（1） 課題研究的意義（2） 如何設(shè)計(jì)課題研究（3） 如何開(kāi)展課題研究（4） 課題研究成果的呈現(xiàn)方式 上冶鎮(zhèn)中心小學(xué) 附件2:活動(dòng)總結(jié)上冶小學(xué)舉行課題研究培訓(xùn)活動(dòng)為進(jìn)一步深化學(xué)校教師科研興校的意識(shí)，提高教師課題研究的能力，實(shí)現(xiàn)課題研究帶動(dòng)學(xué)校工作的長(zhǎng)效發(fā)展，5月26日下午，上冶小學(xué)舉行了課題研究培訓(xùn)活動(dòng)。三是參會(huì)教師自由交流。機(jī)會(huì)難得，很開(kāi)心我有這樣的機(jī)會(huì)參加這個(gè)講座，也看得出領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次活動(dòng)的重視。并接著深入介紹教育科研課題研究，說(shuō)明其具有教育性、科學(xué)性、試驗(yàn)性、需要性、復(fù)雜性和合作性。個(gè)人課題需要個(gè)人承擔(dān)，同行或教科研部門(mén)認(rèn)同的，也需要具有堅(jiān)持不解的毅力。還有研究?jī)?nèi)容一定要明確，切入口小，才能寫(xiě)出有實(shí)質(zhì)性的東西。確定立案。此時(shí)是批準(zhǔn)和歸檔的過(guò)程。這時(shí)候只需要調(diào)整與改進(jìn)，一般無(wú)需做太多的文章。還要有國(guó)內(nèi)外同類(lèi)問(wèn)題的相關(guān)研究，體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性。二、明確課題的具體內(nèi)涵在這方面關(guān)鍵在于了解為啥研究和研究啥。充分肯定了課題研究取得的成效，給了很大的鼓勵(lì)，同時(shí)也指出了尚需改進(jìn)之處，為深入進(jìn)行課題研究指明了方向。三、健全課題的保障措施教育不僅僅是老師們，學(xué)校的事情，也是我們社會(huì)的事情，研究課題也不例外。四、扎實(shí)有效地研究課題在這方面，劉