春暉幼兒園課程實(shí)施方案-wenkub
2022-11-03 05:43:10 本頁(yè)面
【正文】 門(mén)、幼教同行和家長(zhǎng)的廣泛好評(píng)。 幼兒園規(guī)范辦園的各項(xiàng)制度已基本成熟。 我園幼兒具有活潑開(kāi)朗、大膽自信，樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)等良好習(xí)慣與能力 ，但幼兒的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力還 有待提高。 教職工隊(duì)伍情況： 全園教職工 31 名 （在編 17 名，非編 14 名）， 包括園長(zhǎng) 1 名，業(yè)務(wù)副園長(zhǎng) 1名，教師 16 名 ，保育員 7 名，行政助理、會(huì)計(jì)、出納、資料室人員均由教師兼任。 園舍情況： 幼兒園占地面積 2501 平方米、建筑面積 1080 平方米。春暉幼兒園課程實(shí)施方案 （ 2020 學(xué)年度修訂版） 一、課程實(shí)施背景 （一）基本概況 春暉幼兒園創(chuàng)辦于 1997 年 9 月，隸屬海軍驅(qū)逐艦第六支隊(duì)，是一所軍隊(duì)辦園性質(zhì)的幼兒園。目前全園共 7 個(gè)班級(jí)，258 名幼兒。教師平均年齡 29 歲，教 師大專(zhuān)學(xué)歷占 %，本科學(xué)歷占 %， 中學(xué)高級(jí)教師 1 名，幼兒園高級(jí)教師 6 名，一級(jí)教師 7 名，未定級(jí) 3 名， 大部分教師具有一定的課程實(shí)施能力，但課程 實(shí)施過(guò)程中的 改進(jìn) 、 反思 與研究 能力相對(duì)較弱 ，部分新教師的課程執(zhí)行力有待提高。 絕大多數(shù)家長(zhǎng)注重孩子的早期教育，并有著較好的家庭教育理念與環(huán)境，能積極配合幼兒園 開(kāi)展主題課程，是幼兒園課程 實(shí)施 的支持者與合作者。辦園十五年來(lái)，幼兒園逐步 建立和完善了幾十項(xiàng)規(guī)章制度，有教 職工崗位責(zé)任制、園本教研制度、教職工獎(jiǎng)懲制度，教職工績(jī)效考核辦 法 等等，為幼兒園 課程實(shí)施提供了保障 。 幼兒園辦園特色已初步確立。 只有合理規(guī)劃、改建擴(kuò)建校舍，不斷完善辦園條件，才能進(jìn)一步促進(jìn) 幼兒 園的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)質(zhì)資源的充分發(fā)揮。教師 對(duì)教育實(shí)踐的反思與創(chuàng)新不夠， 對(duì)教育教學(xué) 缺乏深入的研究，研究水平 還處于初淺、表面的階段，影響了課程實(shí)施的創(chuàng)新性。幼兒園的內(nèi)、外部環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還缺乏人文化、現(xiàn)代化和特色化，不能很好地承載與表現(xiàn)特色教育的內(nèi)涵。 （二）課程目標(biāo) 通過(guò)課程園本化實(shí)施，促進(jìn)幼兒幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展，使幼兒成為 “健康、文明、自信、好學(xué)的兒童 。能自主、大膽地運(yùn)用語(yǔ)言及非語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，具有一定的想象力和創(chuàng)造性?；A(chǔ)性課程 以 《幼兒園體驗(yàn)、探究、交往課程》為課程素材，以主題活動(dòng)為實(shí)施載體，以幼兒一日活動(dòng)為 落腳點(diǎn)。運(yùn)用寫(xiě)意的思考方式，提煉浩如煙海的紅色文化中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神和品質(zhì)，使之成為課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的核心意蘊(yùn)，建立起它與幼兒學(xué)習(xí)之間的聯(lián)接點(diǎn)， 并以主題活動(dòng)為載體， 充分運(yùn)用部隊(duì)資源、家長(zhǎng)資源、環(huán)境資源和豐富多彩的教育活動(dòng)，引起幼兒積極的情感體驗(yàn)，從而自然促進(jìn)其良好道德品質(zhì)的形成。 （ 2） 戶(hù)外活動(dòng)類(lèi)型包括上下午運(yùn)動(dòng)、午餐后的散步、室內(nèi)外的運(yùn)動(dòng)游戲以及種植勞動(dòng)等，每天不少于 2 小時(shí)，其中 1 小時(shí)為體育鍛煉時(shí)間。教師在使用新課程教材時(shí)，深入研究教材，準(zhǔn)確理解教材要點(diǎn)，進(jìn)行合理地調(diào)整、取舍，要從本園幼兒的實(shí)際、經(jīng)驗(yàn) 、興趣出發(fā)對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí) 依托了 園內(nèi)局域網(wǎng)資源， 使之成為教師 創(chuàng)造性使用教材 、領(lǐng)導(dǎo) 特色課程 管理的有效平臺(tái)。 應(yīng)尊重幼兒游戲的權(quán)利，堅(jiān)持以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng)形式，保證幼兒每天有充分的游戲活動(dòng)時(shí)間。 創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。 尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式、能力、情感及發(fā)展水平等方面的個(gè)體差異，因人施教，同時(shí)，也要關(guān)注智能超常與發(fā)展障礙兒童的特殊需要，滿(mǎn)足每一個(gè)幼兒不同的發(fā)展需要。如課程方案是否依據(jù)了科學(xué)原理或理論；課程結(jié)構(gòu)是否合理；各個(gè)課程要素是否高度一致并符合原先的指導(dǎo)思想等。包括兒童學(xué)習(xí)后的發(fā)展?fàn)顩r；發(fā)展?fàn)顩r與課程目標(biāo)的符合程度；產(chǎn)生的非預(yù)期結(jié)果；教師的變化和提高等。 評(píng)價(jià)的內(nèi)容：（參照 “兒童素質(zhì)發(fā)展水平評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”和 “上海市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南” —— 幼兒發(fā)展部分的評(píng)價(jià)指標(biāo)） 詳見(jiàn)【附件 7】【附件 8】 評(píng)價(jià)的方法： （ 1）觀察法：以自然觀察為主，教師要收集大量真實(shí)的通過(guò)自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實(shí)依據(jù)；同時(shí)也可以根據(jù) 需要，進(jìn)行情境性觀察，即將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活類(lèi)似的情景中，由評(píng)價(jià)人員對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。 （ 3）建立成長(zhǎng)檔案：成長(zhǎng)檔案是一種綜合性的評(píng)價(jià)方法，它包括對(duì)幼兒在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的發(fā)展進(jìn)行觀察與記錄，收集并分析幼兒的作品，經(jīng)過(guò)整理后進(jìn)行評(píng)價(jià)，以反映幼兒在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)過(guò)程與成長(zhǎng)軌跡。 評(píng)價(jià)的方法 由幼兒園管理人員、教師、家長(zhǎng)以及有關(guān)專(zhuān)家一起參與課程評(píng)
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