教師課堂教學藝術最優(yōu)化實驗與研究結題報告書-wenkub
2023-04-09 02:47:13 本頁面
【正文】 的情景中學習知識。讓“三帶”進入課堂—把微笑帶進課堂，把鼓勵帶進課堂，把競爭帶進課堂；教師要把信任的目光投向每一個學生，把和藹的微笑灑向每一個學生。教師唯有不斷學習，不斷充實，成為一條長流常新的小河，才能較好地勝任教學工作。因此課堂教學質(zhì)量的高低，直接影響到學生對學習的興趣，直接影響到整個教學的質(zhì)量。為此，我們必須緊扣學科的特點，充分挖掘學科的特色，優(yōu)化課堂教學。（二）教師專業(yè)素質(zhì)的提高對于學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們的學習驅動力之一，甚至對老師的好感也會成為學習的驅動力。聽一位教學藝術完美的教師上課對學生來說，不是負擔，而是一種享受。例如，利用設疑創(chuàng)設理智教學情境、利用板圖創(chuàng)設動態(tài)教學情境、利用詩句創(chuàng)設景觀教學情境、利用諺語創(chuàng)設應用教學情景、利用故事創(chuàng)設樂趣教學情境、聯(lián)系實際創(chuàng)設成功教學情景，對活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣大有幫助。（1）要充分利用課堂45分鐘的時間最大限度的降低教學時間的消耗，教師更應該錘煉自己，向45分鐘課堂要效率。──將全課堂內(nèi)容高度濃縮，理清思路，加深學生理解和應用。由于學科內(nèi)容的基礎性特點，學習者無須死記硬背知識，完全可以借助輔助手段來掌握有關知識。抽象思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱，心理活動具有較大的可變性，這些心理特點和心理品質(zhì)對我們教學提出了新要求。（二）根據(jù)學生特點設計教學方法新課程內(nèi)容的安排已從整體上考慮到了學生的年齡特點和知識能力水平，根據(jù)學生特點選擇教學方法則要由教師自己來做。從學生的思維發(fā)展上看，“學生的思維發(fā)展的一個主要特征是：抽象邏輯思維日益占主要地位，但是思維中的具體形象成分仍然起著重要作用”。每一個教師在教學中都有自己的長處，也都有不擅長的地方。現(xiàn)代化的教學手段，為改善了課堂教學中師生間的信息交流，改革學習內(nèi)容、學習方式上提供了多種可能途徑，滿足了學生個性發(fā)展的需要。對于知識的掌握、能力的培養(yǎng)具有很大的局限性。以達到掌握、鞏固的目的。通過改革實驗，極大地提高了課堂教學效率，教育教學質(zhì)量大面積地穩(wěn)步提高。另一方面，加大了教學過程的監(jiān)管力度，規(guī)范了教師的教學行為，從而，實現(xiàn)了教師教育教學、教研教改、進修提高“三位一體”，極大地提高了教師教學水平、業(yè)務素質(zhì)和教科研能力，
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1