【正文】 聚焦有效學(xué)習(xí)” 觀摩研討活動(dòng)為切入點(diǎn)，組織了中心小學(xué)分管教學(xué)校長(zhǎng)課堂教學(xué)展評(píng)，24名副校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)上課，所有中心小學(xué)校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課，并對(duì)上課、評(píng)課情況進(jìn)行評(píng)比表彰，這在我縣還是第一次。正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)要求教師將錯(cuò)題重新整合，反復(fù)訓(xùn)練，不留死角。永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理更加關(guān)注細(xì)節(jié)，用好兩個(gè)簡(jiǎn)報(bào)（《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》《德育簡(jiǎn)報(bào)》），效果明顯。 在強(qiáng)化管理中體現(xiàn)了和諧共振的發(fā)展態(tài)勢(shì)。八巨鎮(zhèn)中心小學(xué)在專題教學(xué)質(zhì)量調(diào)研和周知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)上動(dòng)腦筋。正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)、濱海港鎮(zhèn)中心小學(xué)堅(jiān)持從每一個(gè)班級(jí)抓起，每一學(xué)科抓起，每一節(jié)課抓起，從最后一名學(xué)生抓起，圍繞“清”字做文章，做到日日清、課課清、節(jié)節(jié)清?？h實(shí)小將作業(yè)設(shè)計(jì)納入集體備課重要內(nèi)容，由一人主體設(shè)計(jì)，其他成員積極參與討論，教研組長(zhǎng)最后把關(guān)，通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，全市各縣市區(qū)、各板塊之間競(jìng)爭(zhēng)加劇，東臺(tái)、鹽都、大豐優(yōu)勢(shì)明顯，建湖、亭湖崛起勢(shì)頭強(qiáng)勁，射陽(yáng)、阜寧也在緊緊追趕。下面，我講三個(gè)方面內(nèi)容：一、過(guò)去一學(xué)年初等教育教學(xué)工作的簡(jiǎn)要回顧。過(guò)去一學(xué)年，全縣初等教育教學(xué)工作緊緊圍繞縣局工作重點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以提升課堂教學(xué)效益為重點(diǎn)，以全面提高教師業(yè)務(wù)能力為抓手，取得了明顯成效,學(xué)前教育連續(xù)三年獲得市考核一等獎(jiǎng)，小學(xué)教育連續(xù)兩年獲得市考核一等獎(jiǎng)。而這兩年我縣生源急劇反彈，教師隊(duì)伍數(shù)量明顯不足，中心小學(xué)、縣直學(xué)校班額都比較大，部分鎮(zhèn)區(qū)代課教師偏多，整體教學(xué)研究水平參差不齊，適應(yīng)新課程背景下的教學(xué)技能還不夠，可以說(shuō)壓力前所未有?？h二實(shí)小全面啟動(dòng)了“潛能生”輔導(dǎo)工作，利用每周星期二至星期五放晚學(xué)后的時(shí)間，對(duì)班級(jí)十名左右的潛能生有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，落實(shí)督查措施，各班的合格率明顯升高，同時(shí)也有效制止在職教師有償家教。八灘鎮(zhèn)中心小學(xué)巧借課程超市，以數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)、英語(yǔ)單詞記憶以及語(yǔ)文課外閱讀為抓手，夯實(shí)雙基，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。濱淮農(nóng)場(chǎng)學(xué)校針對(duì)教師年齡整體偏大的現(xiàn)狀，冷靜分析校情，尋求主動(dòng)發(fā)展對(duì)策。一學(xué)年來(lái)，縣教育局以“亮麗校園”百校行和省市優(yōu)質(zhì)園、合格園創(chuàng)建為突破，修訂了幼兒園保育、小學(xué)教學(xué)責(zé)任制考評(píng)方案，加強(qiáng)了對(duì)各學(xué)校教學(xué)管理的宏觀監(jiān)控，加大了過(guò)程指導(dǎo)和督查力度，兩次組織小學(xué)和學(xué)前教育教學(xué)工作視導(dǎo)，涉及到所有縣直小學(xué)（園）、中心小學(xué)（園）及部分村小（班），并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，首次將檢查結(jié)果納入教學(xué)責(zé)任制考核。五汛鎮(zhèn)第二中心小學(xué)每周由教務(wù)處牽頭教學(xué)工作檢查，并于周前會(huì)公布檢查結(jié)果，每月進(jìn)行分類考核評(píng)比。通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)、界牌鎮(zhèn)第二中心小學(xué)、東坎鎮(zhèn)坎北小學(xué)對(duì)教師的教學(xué)六認(rèn)真管理敢于動(dòng)真碰硬，每次檢查及時(shí)通報(bào)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織人員進(jìn)行剖析并督促整改。此外，還分別組織了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、品德、科學(xué)、勞技、綜合實(shí)踐、音樂(lè)等多個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)競(jìng)賽和基本功評(píng)比，從面上推進(jìn)教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校因校制宜，創(chuàng)造性地開(kāi)展豐富多彩的校本研修活動(dòng)，通過(guò)教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)組織開(kāi)展“一日一得、一周一評(píng)課、一月學(xué)一技”活動(dòng)，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。韜奮希望小學(xué)強(qiáng)化聽(tīng)評(píng)課制度，上午聽(tīng)的課，中午上課前及時(shí)安排評(píng)課，所有人員聽(tīng)課后都要寫論文式的教學(xué)反思。本學(xué)年我們還成功承辦了市小語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討、市幼兒園優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)展評(píng)、市小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)青年教師基本功比賽、市小學(xué)數(shù)學(xué)課改成果展示、市特殊教育學(xué)校優(yōu)秀課堂教學(xué)觀摩等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，既開(kāi)闊了一線教師的眼界，又鍛煉了一大批青年教師。從學(xué)生發(fā)展看，小學(xué)階段的主要任務(wù)是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)相處、學(xué)會(huì)生存打好基礎(chǔ)。東坎鎮(zhèn)東坎小學(xué)從讀、學(xué)、背《行為習(xí)慣三字經(jīng)》入手，打造“每天五個(gè)一 快樂(lè)伴我行”行為習(xí)慣養(yǎng)成教育品牌，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)慣。濱淮鎮(zhèn)第二中心小學(xué)通過(guò)開(kāi)展每周最規(guī)范班級(jí)、最規(guī)范路隊(duì)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)好習(xí)慣的養(yǎng)成。通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)成立“追風(fēng)少年足球俱樂(lè)部”，打造“百人長(zhǎng)笛”特色項(xiàng)目，學(xué)生興趣濃，參與度高。一方面在期末考試中單列課外必讀書(shū)目考查這道題，通過(guò)增加考試分值引導(dǎo)老師開(kāi)展課外閱讀。為了推進(jìn)課外閱讀，還舉行了全縣小學(xué)生“讀書(shū)心得”征文，60篇征文在縣級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)，12篇學(xué)生征文獲得市級(jí)一等獎(jiǎng)，18篇征文獲得市級(jí)二等獎(jiǎng)。建立以縣幼兒園、縣機(jī)關(guān)園和縣實(shí)驗(yàn)園為中心的3個(gè)幼教發(fā)展聯(lián)盟，各幼教發(fā)展聯(lián)盟根據(jù)實(shí)際情況，制定年度活動(dòng)計(jì)劃，定期開(kāi)展送教下鄉(xiāng)、半日開(kāi)放、暑期專業(yè)技能培訓(xùn)等活動(dòng)，形成了“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、全面均衡”的城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化發(fā)展新格局。全力創(chuàng)建省市優(yōu)質(zhì)園工程，縣幼兒園江南新城分園、縣實(shí)驗(yàn)園龍?zhí)┓謭@等2所幼兒園創(chuàng)建成省優(yōu)質(zhì)園。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿愛(ài)心、富有責(zé)任的教師隊(duì)伍，是立校之本、強(qiáng)校之基。永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校出臺(tái)《中層以上干部工作十項(xiàng)基本要求》，干部真正做到本領(lǐng)高一籌，管好一條線，教好一個(gè)班，帶好一大片，成為教師的領(lǐng)頭雁。農(nóng)業(yè)園區(qū)組織教師開(kāi)展“做一片美麗的葉子”等活動(dòng)，淡定了老師的心靈，撞擊了老師的靈魂，涌現(xiàn)出一批率先垂范、愛(ài)崗敬業(yè)的校長(zhǎng)，默默奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)的好教師。二是始終注重發(fā)揮教師的主體作用。各鎮(zhèn)區(qū)、學(xué)校始終把提高學(xué)生素養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)，堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、提高教學(xué)水平、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)作為提升質(zhì)量的抓手，堅(jiān)持把教學(xué)管理和校本教研相結(jié)合作為提升質(zhì)量的載體，形成了上質(zhì)量的強(qiáng)大活力。教學(xué)質(zhì)量雖然有所提高，但是與先進(jìn)地區(qū)相比、與人民群眾對(duì)高質(zhì)量的期望與需求相比差距還是明顯的，特別是學(xué)科之間、中心小學(xué)和村小之間、城鄉(xiāng)幼兒園之間、中心園與村辦園之間，不平衡現(xiàn)象依然嚴(yán)重，科學(xué)與音、體、美等學(xué)科教學(xué)仍然沒(méi)有得到足夠的重視。少數(shù)學(xué)校教學(xué)工作的中心地位不夠突出，教學(xué)管理不夠到位，教學(xué)工作不夠規(guī)范，教學(xué)措施不夠得力，教學(xué)過(guò)程管理粗放，方法單一缺乏創(chuàng)新；個(gè)別學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)缺乏教學(xué)管理決策力，中層缺乏執(zhí)行力，學(xué)校管理盲目性和隨意性大，教學(xué)工作有的無(wú)具體要求，有的有要求無(wú)檢查，有的有檢查走形式，考核不夠嚴(yán)格，賞罰不夠分明，不能很好地調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性。部分學(xué)校對(duì)教師的校本培訓(xùn)的重要性認(rèn)識(shí)不清，措施不明、方法不當(dāng)、組織不力，導(dǎo)致校本培訓(xùn)或停留于口號(hào)，或走過(guò)場(chǎng)，未能當(dāng)成發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校的根本措施來(lái)抓。有些學(xué)校集體備課浮于表面，教師主體參與性差，流于形式，效率不高。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)需要把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分下放給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，講究教學(xué)的民主性；改進(jìn)教師的教，需要變“填”、“趕”為“引”、“導(dǎo)”；需要滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，講究教學(xué)的開(kāi)放性。服務(wù)每一位學(xué)生，就要蹲下身子，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生需求，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都獲得最佳的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正的教育公平。在前不久召開(kāi)的全國(guó)學(xué)校體育工作座談會(huì)上，教育部長(zhǎng)袁貴仁特別指出，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉，開(kāi)足上好體育課，把小學(xué)三至六年級(jí)每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時(shí)，每個(gè)學(xué)生至少鍛煉兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，要確保每天鍛煉一小時(shí)，開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)?！　∪菢?shù)立服務(wù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、培