【正文】 形式 教學場地 課程、項目 崗位基本技能 課內 實踐、 整周實踐教學做一體化教學 課程內 廣告創(chuàng)意 、 色彩搭配與造型基礎 、 辦公軟件應用 、 微機維修技術 、 VB 程序設計 、Photoshop、 Coreldraw 圖形設計 、 數(shù)碼影像處理 、 Flash 動畫設計 、 平 面設計 實訓、AutoCAD 實訓、 Flash 動畫實訓 、 崗位技能拓展 教學做一體化教學 課程內 Indesign 排版 、 三維建模 、 網(wǎng)頁設計與制作 、 材質燈光與渲染技術 、 Director 多媒體開發(fā) 綜合 實訓與 頂崗實習（前 5 周） 校內實訓 室 圖像制作 、 Flash 動畫 片制作 、 室內外設計 、 課件制作 、 影視宣傳片制作 、 網(wǎng)頁設計與制作 、 游戲制作 、 三維漫游設計 11 職業(yè)基礎課程和專業(yè)技術課程和綜合實訓課均在多媒體實訓室，采用 教學做一體化教學， 采用講練結合的教學方式提高學生的實操能力。 在校內實訓 室 進行 ，將幾個單項技能由 彼此孤立到相互融 合 。 如圖 62 所示 職業(yè)崗位 職業(yè)資格證書 頂崗實習與畢業(yè)設計 形勢與政策 職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 、 預防艾滋病健康教育 、 軍事訓練 、 就業(yè)指導 平面設計 公共選修課：大學語文、美學基礎、美術欣賞 三維建模 材質燈光與 渲染技術 數(shù)碼影像處理 VB 程序設計 計算機英語 專業(yè)拓展課程：攝影藝術、原畫設計 、 AutoCAD建筑效果圖繪制Painter 數(shù)位手繪上色 職業(yè)基礎課 職業(yè)技術課 與職業(yè)技能課 公共課與選修課 三維交互設計 動畫制作 動畫設計師 Indesign 排版設計 Dreamweaver 使用 AutoCAD Flash 動畫設計 CorelDraw 圖形設計 Photoshop 室內外效果圖制作 室內設計師 計算機辦公技術人員 高級維修工 崗位能力拓展一崗多能 崗位能力提升技 師水 平平 ， 基本素質能力 崗位基本能力培養(yǎng) 思想道德與法律 毛澤東思想 體 育 高等數(shù)學 英 語 辦公軟件應用 微機維修技術 廣告創(chuàng)意 色彩搭配與造型基礎 Virtools 程序員 虛擬現(xiàn)實制作 影視合成技術 網(wǎng)頁設計師 視頻設計師 平面設計師 網(wǎng)頁設計 影視編輯 計算機多媒體技術專業(yè)課程體系 Director 多媒體開發(fā) 多媒體制作員 多媒體作品制作 10 圖 62 計算機多媒體技術專業(yè)課程體系 基礎課教學體系與實踐教學體系設計與融合 實踐教學體系 根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標對畢業(yè)生職業(yè)能力的要求和 IT 職業(yè)技能漸進規(guī)律 ，對課程的實驗、實習、實訓進行系統(tǒng)化設計 ,形成由 崗 位 基本技能 、 崗位 技能 拓展 、 崗位 技能提 升 三個實踐 環(huán)節(jié) 組成的實踐 教學體系。 了解美學知識，了解色彩搭配，能夠進行作品創(chuàng)意及設計。 掌握多媒體制作技能，能夠承擔多媒體產(chǎn)品制作工作。 熟悉三維動畫制作技能，能夠承擔三維動畫制作工作。 掌握矢量圖制作軟件，能夠進行矢量圖制作，擔當平面廣告設計制作工作。課程結構體系設置過程如 圖 61 所示。 該模式前 學期在校內進行課程教學、 實驗實訓教學及生產(chǎn)性實訓等，最后 學期到企業(yè)頂崗實習并完成畢業(yè)設計。 以課程體系和核心課程建設為重點 ,加強 實訓基地和校企合作建設 。 (4)具有較強的身體素質，適應艱苦工作需要。 (10)具有 虛擬 現(xiàn)實制作能力。 (6)具有網(wǎng)頁設計制作制作能力。 (2)具有人文社會科學基礎與較扎實自然科學基礎。 (3)具有計算機多媒體技術專業(yè)必需的美術基礎 ，掌握 素描、速寫、色彩設計基本理論知識。為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標，本專業(yè)開設的主要專業(yè)基礎課程有 色彩搭配與造型基礎 、 計算機基礎 、計算機硬件基礎、 AutoCAD、 VB 程序設計。 專業(yè)定位 從畢業(yè)生的主要就業(yè)范圍和就業(yè)崗位可以得出本專業(yè)畢業(yè)生定位為面向企事業(yè)單位生產(chǎn)管理一線，主要從事平面設計 、影視編輯 、動畫制作、網(wǎng) 頁 設計、室內 外效果圖 設計、虛擬現(xiàn)實制作 、 計算機辦公技術人員 等職業(yè)崗位。計算機多媒體技術專業(yè)培養(yǎng)的人才非常符合社會和本地區(qū)對人才的需求，行業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)前景看好。 據(jù) “希望教育網(wǎng) ”提供的信息：目前我國 CG 行業(yè)的人才缺口巨大，僅影視一項就將達到 15 萬，如果加上動漫、游戲、網(wǎng)頁設計、建筑等行業(yè)， CG 人才缺口將達百萬以上。 從而為計算機多 2 媒體技術專業(yè)的發(fā)展方向提供基本的依據(jù)。目前，多媒體產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成了以影像、多媒體、圖形、聲音等技術為核心，以數(shù)字化媒介為載體，內容涵蓋信息、傳播、廣告、通訊、電子娛樂產(chǎn)品、網(wǎng)絡教育、娛樂、出版等多個領 域，涉及計算機、影視、傳媒、教育等多行業(yè)的產(chǎn)業(yè)集合，被稱為是 21 世紀知識經(jīng)濟的核心產(chǎn)業(yè)，是繼 IT 產(chǎn)業(yè)后又一個經(jīng)濟增長點。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，由多媒體產(chǎn)業(yè)帶動的信息、通信、數(shù)字家電、軟件及其他相關產(chǎn)業(yè)的國際市場規(guī)模將達到 2 萬億美元，比現(xiàn)在任何一個單一產(chǎn)業(yè)，乃至于 比 能源產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值都要龐大。 人才需求分析 中國的多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術蓬勃興起于上世紀 90 年代，并已呈現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿Α? 調查顯示 多媒體應用緊缺崗位是：數(shù)碼影視設計、網(wǎng)頁設計與制 作、多媒體創(chuàng)作、多媒體動畫設計師等。 專業(yè)定位 職業(yè)面向 堅持依托先進的現(xiàn)代信息技術，立足 河南省 ，面向 IT 行業(yè) ，為區(qū)域經(jīng)濟和社 會發(fā)展服務。 人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格 人才培養(yǎng)目標 本專業(yè) 培養(yǎng)面向社會企事業(yè)單位生產(chǎn)一線，熱愛祖國，具有良好的社會公德和職業(yè)道德，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握一定的計算機基本理論和美術基礎知識，掌握圖形圖像處理、動畫制作、影視編輯和虛擬現(xiàn)實制作技術。主要專業(yè)課程圖形圖像處理、 Coreldraw 圖形設計、 Indesign 排版設計、數(shù)碼影像處理、三維建?；A、廣告創(chuàng)意、 Flash 動畫設計、網(wǎng)頁設計與制作、三維建模高級應用、計算機英語、交互設計、影視合成技術等。 (4)具有計算機多媒體技術專業(yè)必需的數(shù)碼影像處理知識，掌握平面圖形圖像設計與制作、多媒體課件制作、二維動畫設計與制作知識。 (3)具有利用計算機進行數(shù)據(jù)處理、編輯排版、組織辦公自動化的能力。 (7)具有三維靜態(tài)效果圖制作能力和三維動畫制作能力。 素質結構要 求 (1)具有較強的思想道德修養(yǎng)和馬列主義理論基礎，政治敏銳力較強。 (5)具有較強的業(yè)務素質，不斷進行創(chuàng)新。 以提高學生綜合素質和職業(yè)能力為目標 ，加大教學改革和專業(yè)建設力度 。 把學生在校學習的三年時間劃分為兩個階段，前 4 學期 +第五學期的前 10周為校內學習階段，第一學年在校內主要學習 公共基礎 課程和部分 職業(yè)基礎 課程；第二學年和第五學期的前 10 周 學習 部分 職業(yè)基礎 課程 和職業(yè)技術 課程 ， 由專兼職教師共同承擔， 課程教學包括校內一體化教學和校外現(xiàn)場教學； 第五學期的 后 5 周 +第六學期為企業(yè)實踐階段， 以兼職教師為主，專任教師協(xié)助管理， 學生到企業(yè)頂崗實習 并完成畢業(yè)設計。 公共基礎課程 職業(yè)技術課程 頂崗實習、畢業(yè)設計 職業(yè)基礎課程 綜合技能訓練與頂崗實習 崗位能力拓展 崗位能力提升 職業(yè)能力提升 崗位能力提升 崗位 基本能力 崗位能力拓展 基本素質能力 一學年 1， 2 學期 二學年 3， 4 學期 三學年 5 學期（前10 周） 第一段 三學年 5 學期（后 10 周）， 6 學期 第二段 崗位能力提升 崗位能力拓展，達到“一崗多能 崗位能力提升，達到技師水平 7 圖 61 課程體系設計的基本思路 典型工作任務 分析 基于上述人才需求分析，為了更加準確地分析計算機多媒體技術專業(yè)畢業(yè)生未來將從事的工作過程特征，由現(xiàn)場技術專家、行業(yè)專家和教育專家組成團隊，針對畢業(yè)生就業(yè)崗位群要求，結合 IT 企業(yè)的特點，提取典型工作任務，進行了典型工作任務分析和工作過程特征分析。 熟悉常用排版軟件的使用，能夠制作電子書籍。 了解鏡頭語言和美學知識，具備基礎美術能力，能夠進行作品創(chuàng)意及設計。 了解欄目包裝技能，能夠承擔欄目包裝工作。 Auto CAD 三維建模 （ 3） PhotoShop（ 2） 網(wǎng)頁設計人員 網(wǎng)站前臺開發(fā) 熟悉網(wǎng)站前臺制作，能 夠承擔網(wǎng)站前臺的開發(fā)工作。 (1) 崗位基本技能 。 (3) 崗位 技能提升是在學生具備 崗位基本技能 和 綜合 能力的基礎上，為了適應學生未來工作中所要從事的 平面設計師 室內設計師、網(wǎng)頁設計師、視頻設計師 、動畫 設計師， 或在操作崗位上達到技師水平而設置的，目的是提升學生 在實際職業(yè)崗位上各種能力及創(chuàng)新能力 。 整周 實訓 課程《 計算機基礎實訓 》訓練 word、 excel、 powerpoint 等辦公軟件使用。 基礎課教學體系 基礎課教學 體系 由 公共基礎課程 、 素質拓展課程 、 職業(yè)基礎課程 組成，按照職業(yè)素質和職業(yè)能力遞進的過程而設置，為實踐教學環(huán)節(jié)提供理論支撐，理論教學與實踐教學兩者一一對應，既相對獨立又交叉融合，理論教學為實踐教學服務，為職業(yè)能力的培 養(yǎng)奠定基礎。 培養(yǎng)從事平面設計、影視 編輯 、網(wǎng)頁設計、室內設計、動畫制作崗位工作所具有的基本知識 和基本 能力。 職業(yè)基礎課程 Coreldraw 圖形設計、數(shù)碼影像處理、 Photoshop、 Flash動 畫 設 計 、 三 維 建 模 、 AutoCAD 培養(yǎng)從事平面設計、影視、網(wǎng)頁設計、室內設計、動畫制作崗位工作所具有的基本知識、能力。 素質教育課程的融入 課程體系 注重素質教育課程的設置，主要以選修形式為主。 表 64 計算機多媒體技術專業(yè)技能證書和能力證書一覽表 技能、能力 互通課程 證書名稱 頒證機構 基本 素質能力 辦公軟件自動化、 VB程序設計設計 全國計算機等級證 教育部考試中心 基本素質能力 英語 全國大學英語 4 級證；全國高等學校英語應用能力 A、 B 級證 全國大學 4,6級英語考試委員會 基本素質能力 微機維修技術 微機維修高級工證書 勞動和社會保障部（原） 崗位技能證書 Potoshop 全國計算機信息高新技術資格證書 （ 高級 圖像制作員等 ） 勞動和社會保障部（原） 崗位技能證書 Potoshop 數(shù)碼影像處理 影視合成技術 Adobe 視頻設計師證書 Adobe 公司 崗位技能證書 Flash 動畫設計 Dreamweaver 使用 Flash 動畫設計師 Macromedia公司 13 學分制描述 本專業(yè)修夠 157 學分方能畢業(yè)。 （公選課分工科與非工科，機電系、計算機系、自動化系、資源開發(fā)系為工科；基礎部、藝術系、政教部、經(jīng)管系為非工科。 學校和企業(yè)兩個育人主體共同實施人才培養(yǎng) 。 5（下） 10 綜合實訓與頂崗實習 職業(yè) 能力 提升，達到技師水平 6 18 畢業(yè)設計 專業(yè)綜合知識應用，形成正確的價值觀，實現(xiàn)零距離上崗專業(yè)基本能力的訓練，使學生養(yǎng)成職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德。 表 82 基礎課程教學設計 課程名稱 教學內容 主要內容 目標要求 公共 課 思想 道德修養(yǎng)與法律基礎 力素質結構以及二者的相適應 、企業(yè)的道德和制度文化 、學會行為選擇 神和內容 ,提高法律素質 毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想 “ 三個代表 ” 重要思想概論 1． 樹立 用 馬克思主義的世界觀、方法論觀察問題分析能力 、科學的認識論和真理觀 ， 加強自我修養(yǎng) 主義道路的信念 18 性 大學生心理健康教育 預防艾滋病健康教育 、自我調節(jié) 職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃 就業(yè)指導 響 、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 高就業(yè)能力、求助過程指導、職業(yè)適應與發(fā)展和創(chuàng)業(yè)發(fā)展 要求 、撰寫簡歷與面試技巧 ，能夠順利適應生涯角色的轉換 形勢與政策 體育