小學生心理健康教育輔導記錄表[1](同名19179)-wenkub
2023-04-08 03:36:08 本頁面
【正文】 自我批評中，學會反省，逐步完善自己。后經(jīng)過不斷鼓勵，鞏固，她進步了。有一次課上我講到一個知識點,同學們都陷入了沉思,忽然一只手出現(xiàn)了,雖然還是比較猶豫,但她說出了正確答案,大家都感到很意外,這個時候她靦腆的說:這個知識老師在上次的時候說過了。原因分析問題表現(xiàn)性格上，膽小、自卑、不愛動。懂得交流的藝術(shù)，給予學生積極的心理暗示。第三階段（四）發(fā)揮特長我發(fā)現(xiàn)該生特別喜歡跳繩，于是，利用學校開展體育節(jié)的機會，讓他報名參加雙跳比賽，與他進行了簡短的談話，使他認識到這是展示自己才能、為班級爭光的好機會，并囑咐他利用課余時間好好練習，告訴他，老師相信他一定能取得理想的成績。并利用課余時間，以真誠的態(tài)度與他談心，了解他的家庭情況，在這個學校有沒有朋友，（二）同學關(guān)心 為了盡快地消除他的不適應感，我在班級中要求每位同學都去與他交朋友，彼此介紹對方，讓他及時融入到班集體中來。原因分析小學生心理健康教育輔導記錄表 心理輔導員 高瑞娟 輔導對象董浩班級三年級性別男年齡11輔導日期 3 月 5日—7月 10日基本情況該生是從一年級就在本校學習的學生。 該生的父母均是打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關(guān)心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。第二階段三）家校合作我利用作文課，讓每個孩子給自己的父母寫下自己的心里話，并裝進信封，放在桌子里，家長會的時候給父母看，讓他們了解孩子內(nèi)心的想法，幫助他們架起溝通的橋梁。以后的日子里，無論是課間活動還是體育活動課上，總能看到他努力練習的身影。在與學生交流的過程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問他有關(guān)問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。 通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。只是老師偶爾提到的知識點，她記住了，這讓同學們由衷的發(fā)出了感嘆聲，她第一次在同學們面前有了開心的笑容。從此，她真的非常努力，成績有了飛躍。為了調(diào)動她的自我教育意識，每個月都給她以正確的評價，把她突出的進步告訴她的父母，使其家長對她更有信心，同時從家庭方面給與正確積極的評價。輔導追蹤進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。反思問題表現(xiàn)這個學生成績一般，上課紀律非常差，多話，還故意對老師講課內(nèi)容進行反嘲，以此引起大家都注意。 通過和家長的聯(lián)系、交談，我分析了這些問題的形成原因，是因為他從小受到長輩們的百般呵護，聽慣了好話，習慣了別人讓步，不良的家庭教育環(huán)境使他養(yǎng)成了“以自我為中心”的心理和惟我獨尊、自由散漫的個性。輔導對策及過程第一階段加強家校聯(lián)系。用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。輔導追蹤通過競聘當上班干。我再適時地對他在學習上、紀律上的進
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