小學班主任對學生自信心的培養(yǎng)階段總結-wenkub
2023-04-08 03:28:50 本頁面
【正文】 習動機，使學生埋藏下創(chuàng)新意識的萌芽。 淺談語文教學中如何培養(yǎng)學生的自信心 自信心是學生學習和產生創(chuàng)新意識，發(fā)展實踐能力的原動力。找準原因后，對癥下藥，因材施教，使這些學生改掉了不良習慣，作文成績上升很快，由原來的天天厭作文變成了天天盼作文。每當學生遇到困難和挫折的時候，老師就應當耐心給他們講清楚，做任何事情都要有接受成功和失敗兩種結果的心理準備，不要因成功而忘乎所以，因失敗而喪失自信心。原來，教室和清潔區(qū)的打掃，非得老師督促不可，現在，老師不在場，同學們也能認真打掃，同學們不僅自已不隨手亂丟亂扔，注意周圍的環(huán)境整潔，還監(jiān)督別人，以防破壞周圍環(huán)境。教育學生從小就要熱愛自己的祖國，給學生講清楚，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國首先表現在愛我們的班集體。讓每一個學生都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地維護這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。我在工作中力戒這種做法，結果是，同學們分工合作，有的去書店里買板報書，有的去網上找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就出好了。實行輪流班委制，使每個學生都可當上班干部，參加管理班級事務。二、讓學生在鍛煉中挑戰(zhàn)自我，培養(yǎng)自信心。有一次老師叫每個學生做一個小板凳，當他拿出自己做的小板凳時，同學們都大聲嘲笑起來。很難想象，一個沒有自信心的人能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信心理，對一個人成就事業(yè)十分必要。他告訴大家，這個不象樣的板凳，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。學生鍛煉的方式很多，我平時主要采用以下幾種：一是讓學生自己組織班隊活動。實踐證明,只要給每個學生提供舞臺,他們都可以成為出色的班干部。實踐證明，只要放手讓學生自己去做，他們會越做越好，而且學生在鍛煉中不斷增強了自信心。一是不失時機地進行集體主義教育。三是從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。以前個別學生讓老師督促才能完成課堂練習，現在家庭作業(yè)也完成的工工整整的，有的學生還主動預習新課。成功了，要善于總結經驗，不能驕傲；失敗了，要認真吸取教訓，引導學生分析失敗的原因，尋找成功的竅門。在學校組織的“小學生口頭作文”大賽中，我班五名同學參賽，兩名獲一等獎，兩名獲二等獎，一名獲三等獎。實踐證明，具有堅定的自信心，能更多地產生積極的情感體驗與產生責任感和進取心，有助于順利完成學習任務。例如，我教學《我選我》一課時，我出示題目后提問：“你看到這個題目后有什么疑問？”學生爭著說出心中的疑問，有的說：“選自己？”有的說：“他為什么會選自己？”還有的說：“選自己干什么？”我聽了就說：“你們提的問題很好，那么你們能通過學習課文找到答案嗎？”這樣就激發(fā)了學生的學習欲望，喚起學生內心深處發(fā)出“我能”、“我能從課文中找到答案”等信念。教師首先要把微笑帶進課堂，及時激勵學生，善于捕捉學生的閃光點，及時評價。例如，我教學《駱駝和羊》一課，學習第一段時我提出：“駱駝和羊為了什么事爭論起來？”通過朗讀指導它們的對話，同學們紛紛舉手回答，我看到一個中下生也舉手，就特意提問他，他開始怕說錯了不敢大聲回答，我就鼓勵他說：“不用怕，老師相信你行的。三、教學過程中，培養(yǎng)學生的競爭意識，增強學生的自信心，使學生從內心發(fā)出“他行，我也行”?！边€有的說：“他動腦筋，會思考問題。例：學到“跟”字時，我問：“誰有辦法記住這個字？”有的學生說：“‘跟’是由‘’和‘艮’兩部分組成的。 教學不僅是師生雙向的活動，而且存在學生與學生之間的信息交流，這是教學信息的多向交流，使學生自信心得到增強，同學之間相互合作，相互交流，相互彌補，共同完成學習過程，迸發(fā)出創(chuàng)新的智慧火花。這樣教學，就會使學生的自信心成為產生創(chuàng)新意識的不竭動力?？梢哉f，它是成功的基礎 ,更是學生成功學習的第一要素。我在自己的教學中主要采取了以下做法：一、克服自卑的心理，樹立學好語文的自信心。困難與人生相比，它只不過是一種顏料，一種為人生添加色彩的顏料。
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